三葉草，三片葉子，三顆心：童心、愛心、慧心。
童心：守護童年，永懷赤子之心
愛心：愛人如己，生命充滿激情
慧心：喜閱善思，盡享智慧人生
本期人物：孫聞均
人物素描：
她是充滿朝氣的90后教師，從教時間雖不長卻初露鋒芒，撰寫的教案、論文等多次獲獎。講臺上，她兢兢業業，是孩子們心中的那份溫暖；課堂下，她熱愛生活，喜歡美食、手工、繪畫、攝影，愿意去發現身邊一切美好的事物，與此同時，她也熱愛讀書。生活不光是柴米油鹽醬醋茶，還要有琴棋書畫詩酒花。書伴左右，或信手閑翻，或傾心細讀，或一笑看過，或反復品賞，芬芳盈口，滿心余香。讀書，不是為了考試，而是成為出色的大人。
最是書香能致遠
作家蘇童說：紙質閱讀是一種習慣，一杯茶，坐在沙發上，或者就像小資的人會在雨天讀書，這不是矯情，確實是生活的一種詩意。2019，緣于閱讀，讓自己在快節奏中感受“慢詩意”，在經營瑣碎生活的同時也追尋著詩和遠方。
悠閑的暑期，閱讀吳菊萍老師的《我愿意這樣做教師——一位青年教師的成長手記》，讓我明白，你愿意成為什么樣的教師，你就會培養出什么樣的學生；你愿意把學生看作怎樣的人，你自己也是怎樣的人；你愿意從學生的點滴去觀察、去發現，你就會從中收獲到不一樣的小美好和小幸福。吳老師在十余年的工作過程中，始終堅持以青年教師的視角，去思考一些發生在我們身邊的看上去不甚重要的一些“小事”，努力發掘它們的一點“小心思”，將它們以教育隨筆的方式記錄下來。她是一位充滿愛心的好老師，會平等的對待班級中的每一位同學；她是一位有耐心的老師，會時刻激勵著孩子們向著更好的方向發展；她是一位好學善思的老師，會向身邊的每一位教師請教，學習別人身上的長處，并不斷讀書充實自己；但同時，她也是一個普通人，面對讀錯的字，會勇于承認錯誤，和學生們一起學習糾正。我讀著、學著、思考著：培養學生的勞動意識，讓他們從小就知道要尊重勞動的人，停止類似的“勞動的懲罰”，讓孩子們正視勞動帶給人們的財富；站在學生的角度上思考問題，同情他們的處境，成為學生接納的老師，教會學生成為善良的人；以平常心去對待班級中的學困生，努力維護他們的自尊，發掘他們身上的閃光點，慢慢等待他們成長……
9月，隨著個人課題《小學中年級英語繪本閱讀教學策略的研究》的成功立項，我開始閱讀了一些關于英語繪本閱讀教學的書籍。張海燕老師的《小學英語閱讀教學理論與實踐》一書，不僅對當前小學英語閱讀教學的理論、現狀、問題等進行了分析，還將理論與實踐結合在一起，帶給了我新的教學方法和思考。王薔教授編寫的《小學英語分級閱讀教學：意義、內涵與途徑》一書，讓我重新定義了“閱讀素養”這一新觀念。“它不單單指學生的閱讀能力，而指人一生中需要持續建構的一種綜合能力”，這就要求我們日常的閱讀教學不能只停留在學生對于語言知識的掌握，沉浸在“做得全對”的喜悅，而更要關注閱讀的社會性，幫助學生學會與文本對話，與作者對話，與自身已有知識對話，注重挖掘其中所蘊含的內容和情感，并給予他們足夠的空間去展示、去表達。
課余時間，還喜歡上了安意如和白落梅的書，是因為其淡雅詩意的封面，更是因為她們空靈脫俗的文風，是讀散文，卻又像在讀一本小說。在《當時只道是尋常》中，我遇見了“清初第一詞家”納蘭容若，他家世顯赫、才華橫溢，卻“虛負凌云萬丈才，一生襟抱未曾開”。“被酒莫驚春睡重，賭書消得潑茶香，當時只道是尋常”，他多情但也癡情。在《因為懂得，所以慈悲》中，我遇見了“民國世界的臨水照花人”張愛玲，品讀了她寂寥傲然的人間歷程；在《你若安好，便是晴天》中，我遇見了“人間四月天”林徽因，在閱讀中體味她的愛情抉擇；在《你是錦瑟，我為流年》中，我遇見了熱烈張揚、果敢隨意卻孩子心性的三毛，跟著她一起行遍萬水千山。一個人，一本書，一杯茶，一束陽光。讀著讀著，時間慢了，走著走著，花就開了……
看了這兩季的《奇葩說》，大多數網友都被哈佛女神詹青云圈粉。在“忘情水該不該喝？”這一辯題中，她從《西線無戰事》說到《霍亂時期的愛情》再到《美麗新世界》，旁征博引，行云流水。金句信手拈來，她給人一種把書讀遍了的感覺，并將自己曾經讀過的書融合成為支撐自己理論的依據。或許她沒有精致的外表，也沒有漂亮的衣服，但她腹有詩書氣自華的淡定和學識讓她舉手投足間都散發著光芒。電影《卡薩布蘭卡》中有這樣一句話，“如今你的氣質里，藏著你走過的路，讀過的書和愛過的人。”你讀過的書終究會融入你的骨血，成為你身體中的一部分。所以今天，你又博學了嗎？
