吳彤老師的議論文寫作指導教學，先創設情景，讓課堂充滿趣味性，再結合學生的病文，有針對性的進行指導，設計巧妙，實用性強。問答之間理自明，讓人眼前一亮。
王燦老師的文言文斷句教學，由課內例句，引導學生總結文言斷句方法，即學即練，鞏固方法，再鏈接高考。有方法，有梯度，達到了很好的教學效果。
孟子琦老師的文言文特殊句式教學，內容充實，節奏緊湊，雙邊活動豐富多樣，讓學生在合作探究的中，自主掌握文言句式，調動學生的積極性，有意識的培養學生思維能力和思維素養，體現創新精神。
鄭蕊老師的文言文實詞推斷教學，根據新課標要求，制定教學目標，設計導學案，課堂中堅持精準教學，層層推進，重點突出，難點得到突破，讓學生能夠舉一反三，學以致用。
許媛老師的文言文斷句教學，創設情境，趣味導入，教學層層深入，循循善誘。精心選擇高考題，進行鞏固練習，便于學生能力的形成，提高文言文閱讀的能力。
郭思聰老師的《伶官傳序》課文復習教學，教學重點突出，根據學生課前練習的反饋，有針對性的進行教學。面對學生課堂出現的錯誤，能夠及時進行糾正，從而突出重點，突破難點，大大提高了教學效率。
張麗老師的文言文實詞推斷教學，精選文本，重視知識的遷移，從課內到課外，再到高考題，層層深入地引導學生總結實詞推斷的方法，講練結合，鏈接高考，找準復習方向，培養學生的語文核心素養，達到了很好的教學效果。
總結會上，高中部校長張傳嶺給予高三語文視導課高度評價，認為本次視導課，教師準備充分，內容充實、功底深厚、形式豐富，同時也對高三組語文老師提出了殷切的希望。張世棟副校長分別對7位教師的視導課進行評價，并且再次重申了市教研組提出的“三新四活動”，要求高三語文教師要研究新課標、新教材、新高考，明確高考復習方向。高中教務處石磊副主任也對本次視導課給予了“同中求異，推陳出新”的評價。會議就“如何把握復習課難度及容量”這一問題進行了討論。
