為了進一步提升青年教師的課堂教學水平，優化數學課堂教學， 12月23日上午，興北小學全體數學教師進行了教學研討活動。本次活動的主題是指向學科素養的深度學習，特別邀請了市教研室卞強老師全程參與指導，老師們收獲頗多。
活動分為三個環節：課堂展示、互動點評、專家指導。
課堂展示
周璐璐老師執教了三年級《分數的初步認識》，課堂上，她注重學法的指導，教學思路清晰，學生積極性高，參與度強，讓學生充分經歷了“做數學”的過程。在不同層次的折紙游戲中，老師能夠抓住契機，收集學生的不同的折法，展開對分數本質意義、大小比較的探討。
祝梓寧老師執教的是五年級《解決問題的策略——列舉》一課，她創設了”金箍棒”問題進行情境導入，用開放性問題打開學生思路，引導學生整理信息、操作活動、選擇策略、嘗試列舉、討論思路、優化策略，讓每個學生親身經歷“列舉策略”的形成過程，獲得了豐富的策略體驗。
互動點評
課后，各年級段的老師就兩節課課堂教學的有效性及教學細節等進行了積極的互動，提出了許多實質性的意見和建議。
專家指導
最后由卞強老師做活動點評和專業引領，他對兩位青年教師的課進行了詳細的剖析，肯定了教學亮點。他認為周璐璐老師的課目標明確，環節清晰，著重關注學生的“學”，能夠構建融洽的師生學習共同體。祝梓寧老師的課注重學生的自主學習，給學生提供“大結構”、“大框架”、“大空間”的學習平臺，同時也進行了教學內容的再創造，靈活而不拘泥。
同時卞老師也指出，數學教學要精準把握教材，借助情境進行教學時，要加強對核心內容的把握，抓住著力點，注意教材編排的層次性，關注“去情境化”教學。在進行“解決問題的策略”的教學時，要把控好教材內容的關鍵知識點，對“策略”的理解不僅有計策，更要培養學生尋求謀略的能力。強調了如何解決好問題，是整個教學活動設計的根本，要緊緊圍繞這一目標來進行教學。在教學的細節化處理上，卞老師也進行了具體細致的指導。
此次專家把脈診斷，面對面、手把手的指導，助推了我校數學教師的專業成長，專家引領給我們同伴互助+自我反思式的校本教研活動注入了更新、更強能量，有效促進了數學教研的實效性。
