01讀書的意義

  教育是一種極富挑戰性的創新實踐，就如同置身于教育思想之江河的源頭，每時每刻都會激發我們對學習、對教學、對教育乃至對生活、對人生的靈感與創造！要想獲得更多的收獲與提高，就必須緊密聯系實踐中的各種挑戰與困惑，去讀書，去深入鉆研理論，在反思中提高自己的學養。

02交流與思考

  為提升學校教師反思能力，拓寬寫作思考視域，毓秀讀書社一改往日的交流形式，在于冬梅校長和魏皓潔主任的帶領下，開展了以“立足論文寫作 習得專業表達”為主題的論文分享交流會。下面，且看讀書社的老師們如何開啟“學·思·悟”的成長型思維之旅，共同奔赴思維之巔吧！

  老師們就《淺談如何培養學生的提問能力》和《學科育人的理論邏輯、價值內容與實踐途徑》兩篇論文進行了思考與交流，指出不足，梳理優點，形成自己的觀點和看法。這一創新的“沙龍式”交流活動，讓每位成員老師由學習者、聆聽者轉變為參與者、匯報者，在提高學習效率的同時，也讓老師們經歷了一場“頭腦風暴”，印象特別深刻。

  交流活動之后，社長魏皓潔主任就兩篇論文的優缺點進行總結與闡述，并結合自己論文發表的經歷，進行專題講座，介紹論文的“選題—覓材—格式—撰寫”等方面內容，強調了投稿注意事項和論文相關評選要求。她指出論文選題立意要新穎，角度要小，可以是教學過程中的一個教學方法，也可以是某一個教學設計。要從平時的教學過程中去思考，有感而發，勤寫多改。魏主任的講座讓每一位成員老師對論文寫作有了重新的認識與理解，明確了寫作的要求和方向。

  最后，于冬梅校長做了總結發言，她指出論文寫作對青年教師的專業成長至關重要，青年教師要留意日常教育教學中的每一處細節，做一個善于思考、敢于實踐的有心人，積累身邊的教育教學故事，勤于反思，樂于筆耕。
  論文是科研成果的基本載體，在某種意義上來說，論文是研究成果的最終表述。其實論文的寫作題材就來自于我們平日的教育教學實踐，在教育教學中勤于實踐、善于積累、及時梳理，最終方能總結成文，這應該就是論文寫作的發展鏈條。
  因此，我們在教育教學實踐中要學會從微觀出發，從實際出發，及時發現問題，主動分析原因，查閱相關資料，總結其中蘊含的教育實質，方能實實在在、扎扎實實行走于教育科學研究的道路上。