為推進區域學科育人理念，發揮名師引領輻射作用，加強集團校際教學研討交流，提升教師教學教研水平，促進區域教育質量均衡發展，12月17日，中山外國語實驗學校攜手下淀小學，舉行了“中山-下淀”名師走校數學教研活動。
課堂展示
首先，由中山外國語實驗學校的劉薇副校長展示了一堂教研課：五年級上冊《用字母表示數》。
用字母表示數一課，是學生由算術思維邁向代數思維的重要一步。劉老師由學生已有的經驗入手，從字母可以表示運算律引入。在用小棒擺三角形的例題教學中，引導學生思考“打算擺多少個三角形，需要多少根小棒”。學生在逐層的辨析比較過程中，體會到用字母表示數的概括性。這樣的設計遵循了學生思維的發展由具體到抽象的特點。在由不變到變的過程中，學生的思維實現不斷地概括提升。
學生在學習活動中積極思考、大膽質疑、踴躍表達，在輕松愉悅的氛圍中收獲著自信，收獲著成功，課堂成為了學生成長的樂園。
交流研討
在課后的評議環節中，各集團校的領導、教師們圍坐在一起，展開了研討。
中山外國語實驗學校金文婷主任認為，學生學習用字母表示數、數量關系和變化規律，重點不在于怎樣用字母表示，而在于學生是否經歷了代數結構的抽象過程。劉薇校長在課中提供了豐富的學習素材，為學生的多元表征提供了機會，也為不同層次的學生營造了適切的思維空間，在思辨、質疑、表達中自然生成符號意識，體會到用字母表示數的意義與價值，實現認知的飛躍。師生互動中學生獲得了實實在在的數學發展。
參與教研活動的老師們暢所欲言，大家各抒己見，積極表達了自己觀課后的想法。
最后，劉薇校長做專業引領。她強調只有厘清了概念的本質，才能找到教學設計的原點。用字母表示數的本質，不是用字母代替文字的過程，而應該是具體數量符號化的過程。幫助學生體會“特定的未知量”到“變化的已知量”的過程，是對用字母表示數本質的理解過程。含有字母的式子既可以看作是一個過程，也可以看作一個對象，后一點學生理解起來有一定的難度。教學時需要幫助學生經歷符號抽象的過程，在這個過程中需要關注課堂生成，使學生不僅僅掌握具體的知識，更重要的是要把握知識的本質。
此次名師送課活動，課堂精彩、研討熱烈、引領專業，切實體現了區域校際間的互助成長、共同提升。為我們的教研注入了更新、更強能量，有效促進了教師專業成長。
