為了開闊教師視野，提升英語教師的專業(yè)水平與先進的教學(xué)理念，豐富英語教研形式，發(fā)揮外出學(xué)習(xí)的引領(lǐng)作用，達到資源共享，共同進步的目標(biāo)，徐州市湖濱中心小學(xué)于12月24日下午舉行了“第30屆現(xiàn)代與經(jīng)典”學(xué)習(xí)匯報”分享活動。
首先由本次外出學(xué)習(xí)的彭一宸老師談了自己本次學(xué)習(xí)的總體感受，分享了各位名師專家的精彩繪本課例展示，詳細闡述了大師們的新穎獨特的教學(xué)理念與各具特色的教學(xué)風(fēng)格與教學(xué)藝術(shù)。
張伊娜教授從為何需要工具性和人文性兩者的統(tǒng)一的問題談起，精準(zhǔn)簡要的地提取出課標(biāo)對英語課程性質(zhì)的界定。其次，她從繪本閱讀教學(xué)的意義、教學(xué)目標(biāo)、平時教學(xué)中的一些誤區(qū)到如何在繪本閱讀教學(xué)中做到工具性與人文性的統(tǒng)一做了詳細的講解。張教授談到小學(xué)英語課程教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)=培養(yǎng)英語素養(yǎng)+發(fā)展思維能力+提高綜合人文素養(yǎng)。最后結(jié)合平時的課例談到了繪本教學(xué)的“五代三不”的幾個普遍存在的現(xiàn)象。
那么如何在繪本閱讀中做到工具性與人文性的兩者統(tǒng)一。張教授結(jié)合課例進行了一下分析與總結(jié)。
思考并討論：
在日常教學(xué)中如何幫助學(xué)生讀懂故事？如何在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察和認真思考的習(xí)慣？
接著有李梅老師為大家分享了關(guān)于沈峰老師的《關(guān)于小學(xué)英語教學(xué)的幾點思考》1.什么是英語學(xué)科的核心素養(yǎng)？
2.英語學(xué)科核心素養(yǎng)在“好課”中的體現(xiàn)。
3.平時教學(xué)中存在的問題
沈老師一針見血地指出教材解讀、教材實施和學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果這幾個方面出現(xiàn)的問題，看到現(xiàn)象的本質(zhì)。她不僅能提出疑問，還能給出有效接地氣的解決方案，給我們的教學(xué)指明了方向。報告中沈老師希望我們每位老師都能做“明師”，而不是一味追求名師。
北京外國語大學(xué)教授、教育部《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》專家核心組成員張連仲教授也作了報告《英語教育要有助于每一個孩子健康成長》的精彩報告
張老師指出當(dāng)今小學(xué)英語教師不僅要注重學(xué)生掌握知識技能的培養(yǎng)，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的保持。老師們應(yīng)該要明白語言學(xué)習(xí)追求的是積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和自信心。從素質(zhì)教育的高度來看，孩子學(xué)習(xí)某一門課程，首先要覺得我可以、我能行，其次是培養(yǎng)他的語感，培養(yǎng)他更好的表達能力。張老師用詼諧幽默的方式將對小學(xué)英語教學(xué)的透徹研究傳達出來。
最后英語教研組就專家提出的以上問題并結(jié)合平時的教學(xué)實際各抒己見，取長補短，在激烈的討論聲中結(jié)束了本次教研。
俗話說：“好記性不如爛筆頭”。外出學(xué)習(xí)的兩位老師認真學(xué)習(xí)，認真記錄與反思。短短幾天的時間收獲滿滿，這一頁頁的記錄與隨感，是今后課堂教學(xué)中的明燈，是今后教學(xué)方向的指引，也是今后教學(xué)努力的方向。
學(xué)高為師，學(xué)正為范。在名師的思想引領(lǐng)下，我們將帶著新的理念開啟新的教學(xué)之路，以更加科學(xué)的育人觀去審視我們的課堂，使孩子能真正體驗到英語學(xué)習(xí)的快樂。通過本次學(xué)習(xí)交流分享，老師們對平時的教學(xué)有了更深的反思，對繪本閱讀教學(xué)有了更進一步的深入研究。學(xué)無止境，作為教師，我們永遠在路上。
