親和實力派，注重學生思維能力的培養和訓練。
注重教學和生活實際相聯系，知識講解淺入深出。
知識來源于生活，又高于生活。要教書，更要育人。
朱元海，現任九年級物理教師。“金鑰匙”競賽省級優秀輔導教師，優秀課題主持人，銅山區教師基本功大賽一等獎，銅山區優質課二等獎，論文、教案和征文連續多次榮獲一等獎。
閱讀：修煉自身，加速成長
韓非子曰：“是以志之難也，不在勝人，在自勝也。故曰：自勝者謂之強。”喜歡閱讀的他，一有時間就喜歡翻翻書。近兩年，更是加大了自己的閱讀量，特別是注意了有關教育教學方面的書籍，對于以前讀過的書籍還進行了二次閱讀。在閱讀的過程中，不滿足只是看看書，而且還針對每本書細致做了學習摘抄和筆記，以備在以后的學習和工作中方便查詢。
滿滿的8冊讀書筆記，正是朱元海老師“修煉自身，加速成長”的真實寫照。
教學：啟思明智，自勝自強
荀子云：“不聞之不若聞之，聞之不若見之，見之不若知之，知之不若行之。”
教學上，他總想著變學生的“被動學習”為“主動學習”。堅持教育教學面向全體，先學后教，以教助學；堅持學案導學，問題趨動，發展思維；堅持教學滲透理想，求知更要圓夢。朱元海老師的教學設計總是知識目標化、目標問題化、問題思維化、思維層次化、層次梯度化、梯度漸進化。教育，是用心點燃知識，是用思維啟迪智慧，是用夢想點亮生命。
師生：親和有愛，律身塑人
錢鐘書老先生說：“從飛沙、麥浪、波紋里看出了風的姿態。”我們從朱元海老師的“閱讀、教學、言行中發現了師的精彩”。
