新教師是學校不斷發展的活力源泉，為提高新教師的教學能力和專業素養，夯實課堂教學的基本功，學校組織開展新教師“亮相課”活動。新教師在學科師父的悉心指導下，前期認真研讀教材，精心制作課件，通過反復的備課、聽課、評課、修改、磨課，學科組教研氛圍空前濃厚?；顒又忻恳晃恍陆處煻家燥枬M的熱情、良好的精神狀態，展現八小教師的活力與激情。學校領導高度重視，全程參與聽課、評課，對每一位教師都給予鼓勵，寄予厚望。
王可欣老師執教的《雪地里的小畫家》一課，是一首優美的兒歌，充滿童趣。王老師結合一年級學生的學習特點，抓住兒歌的趣味，通過幽默生動的語言、精美的課件展示和有趣的小游戲，把學生愉快地帶入兒歌創設的情境中去。本篇課文主要講了雪地里不同小動物由于腳掌不同，畫出的畫也不同。王老師通過展示冬季雪景，創設情境、引導學生自主表達出下雪時的興奮，拉近文本與學生的距離。通過教師范讀、同桌互讀、小老師領讀、指名讀等方式，讓學生在讀中感悟，并結合課件、教具讓學生觀察出腳印的不同。同時，根據學生的知識水平、接受能力和年齡特征，通過手印畫的小游戲，讓學生在趣味中學習，在游戲的過程中加深對課文中小畫家們畫畫不用顏料不用筆的理解。王老師穿插品德教育，讓學生懂得在學習中要細致觀察、多積累多練習的道理。
張亞萍老師執教的《為中華之崛起而讀書》一課，敘述了周恩來少年時代立下振興中華的遠大志向的事情。張老師抓住單元語文要素，通過設置不同的問題，逐步引導學生，由淺入深，步步釋疑，使學生在解決問題的過程中掌握知識。本篇課文主要講了三件事，三件事在敘述上都交代了時間、地點、人物和事件等要素，相對完整。張老師在教學中充分做到了以學生為主體，教師為主導，她鼓勵學生小組合作學習，通過填表格的方式自己理順每件事的主要內容，之后再引導學生抓住關鍵要素把握文章主要內容。此外，本篇課文采用了倒敘的寫作方法，張老師在教學時根據學生的知識水平和接受能力，讓學生先按課文記敘順序把握課文內容，當學生發現按以前的方法學習出現問題時，張老師再引導學生，要先理清事情的關系，再按邏輯順序將三件事連起來說一說，使學生在學習中發現困難，解決困難，通過同化和順應，達到了個體認知結構的新平衡。
孔詩奇老師執教的《少年閏土》一課，是一篇魯迅的短篇小說。本組教材以“走進魯迅”為專題編排，孔老師抓住單元要素，通過精美的課件和生動的語言展示少年魯迅和閏土的相識，帶領學生走進魯迅的回憶。本篇課文從描寫閏土的外貌形象到閏土講的四件稀奇事，循序漸進推進課文主線，然后研讀第一自然段，學習夜景的美與人、物的動態結合。最后進行書寫段落指導，展示高年級的書寫練習。整堂課在預習單的基礎上進行，進一步讓魯迅這一人物形象在學生心中留下深刻的烙印。
《月跡》這一課，是一篇有趣的散文。講述了孩子們從中堂到院中，又從院中到院外追尋月亮的事情，表現孩童的天真、活潑，充滿趣味性。也表現了人們對美好事物的追求與向往。本節課主要采用學生自主學習、小組合作探究的形式引導學生結合本單元的語文要素尋找文章中動態描寫以及靜態描寫的句子，感受作者筆下月亮的不同美。同時，老師配樂朗讀，讓學生想象月亮靜態時候的畫面，開拓學生的思維現象能力，師生配樂朗讀感受月亮靜態的柔和之美，加深學生對月亮靜態時候美的感悟。并引導學生把動靜結合的手法運用到自己的習作當中。除此之外，本節課還讓學生暢所欲言，分享本節課的收獲，再次突出文章的主題“生活中并不缺少美，只要我們用心觀察、用心體會，美好的事物就在我們的身邊，就在我們的生活中”。
王姍姍老師執教的《狐貍分奶酪》一課，是一篇有趣的匈牙利民間故事。王老師教學設計環節清晰，通過生動的語言、形象的表演、誘人的手撕棒面包、新年故事會的情景創設和精美的課件展示，激起學生的興趣，把學生的思緒拉入課堂。本篇課文主要講了兩只小熊撿到一塊奶酪，狐貍趁他們拌嘴，提議幫他們分奶酪，其按照事情的發展順序來敘事。復習鞏固詞語時，王老師設計詞語闖關游戲，通過開火車讀、齊讀等多種方式，激起了學生的識字興趣。對第一次分奶酪采用畫一畫、說一說、讀一讀等學習方式進行詳細講解，第二次分奶酪、多次分奶酪采用問題引領、男女生分角色朗讀、師生分角色朗讀等多種方式讓學生體會人物心情。同時，根據學生的知識水平、接受能力和年齡特征，通過演一演的形式，讓學生在趣味中學習，在動作過程中加深對課文的理解。最后王老師穿插品德教育，引導學生學會謙讓，學會找可靠的人幫忙，不輕易相信陌生人。
周秋桐老師執教的是三年級上冊的《掌聲》一課，全文以英子的感情變化為主線貫穿全文，英子的一系列變化都是由掌聲引起的。這堂課在對課整體步驟安排中，教師沒有循規蹈矩地依照事情的發展按部就班。主要用對比的教學方式：原先的英子和后來的英子對比。教師先引出了第五自然段，通過播放英子的來信，使學生感受到長大后的英子的活潑開朗。接著教師讓學生默讀課文第1–4自然段，畫出描寫英子前后變化的句子，并通過指導朗讀，讓學生對比出前后兩次情感的巨大差異。然后，教師再讓學生找找小英情感變化的原因，從而使學生在理解課文的過程中認識到美好的品質，猶如溫暖的陽光，帶給我們希望和力量。
董薛老師執教的《王戎不取道旁李》一課，是一篇有趣的小古文。董老師抓住古文的特點，以讀促悟。引導孩子讀準字音，在教師師范朗讀中提醒學生注意小古文的停頓和韻味。借助之前古文的排版格式，考查學生朗讀古文的能力。鍛煉孩子的利用之前學習的小古文的方法，以法促學。結合插圖、注釋、組詞、聯系上下文等，讓孩子在自學中疏通文意，做課堂的小主人。在理解古文大意的基礎上，嘗試用自己的話來將故事。在學生繪聲繪色講故事中的過程中思考：為什么王戎認為“樹在道邊而多子，此必苦李”。利用“如果，那么”的句式將王戎的思路復現出來。王戎的人物形象躍然紙上，體會王戎善于觀察，勤于思考，能練習生活實際的形象。希望學生們在以后的生活中做一個獨立思考，不隨波逐流的人。
李夢麗老師執教的《烏鴉喝水》是一篇和動物有關的小故事，李老師緊跟課標要求，把讀的時間留給學生，把說的機會讓給學生，突出學生的主體地位，讓學生通過朗讀，在熟讀的基礎上，通過想象、表演、朗讀等形式，了解烏鴉喝水的過程。在課文的教學中，采用找一找、畫一畫的方法，找文中烏鴉是用什么辦法喝著水的，鍛煉了學生找課文中明顯的信息的能力，最終引導學生懂得懂得遇到困難，應認真思考、積極想辦法解決的道理。
教研盤點長新知，抱團成長開新局。本次新教師的亮相課，不僅給聽課老師留下了深刻的印象，也讓新教師們在過程中獲得課堂教學的寶貴經驗，得到了磨礪與成長。同時，也為所有老師們營造了一個相互學習、交流、探索的機會，形成良好的教研互動氛圍，促進了大家的共同進步，是一種雙贏的教學活動！
新教師“亮相課”是每一位初任職教師的美好開始，它是促進年輕教師不斷成長的搖籃，相信在今后的工作中，在學校的用心培養、師父的耐心指導、個人的刻苦鉆研下，一定能快速成長，助力八里小學更好的發展！
文字：陳娜
圖片：各年級語文老師
制作：耿云
