各位家長：
大家好。我是大馬路小學四（8）班孟子炎同學的家長，很高興有這個機會和大家一起分享有關培養孩子創新的一些想法。其實，學校舉辦的這次關于創新的分享會本身就是一次教育創新。創新對于孩子而言彌足珍貴，創新力的培養對于孩子而言至關重要。
有調查顯示，我們中國的創新能力所面臨的現狀一言難盡。近幾年，國際評估組織對全球21個國家孩子素質進行了調查，結果顯示：中國孩子的計算能力排名第一，想象力排名倒數第一，創造力排名倒數第五。此外，在中國的中小學生中，認為自己有好奇心和想象力的，只占4.7%，而希望培養想象力和創造力的值占14.9%。美國幾個專業學會共同評出的影響人類20世紀生活的20項重大發明中，沒有一項由中國人發明，中國學子每年在美國拿博士學位的有2000人之多，為非美裔學生之冠，但美國專家評論說，雖然中國學子成績突出，但想象力，創新性卻非常缺乏。
所以，是時候給咱們的孩子插上創新的翅膀了。
那么，今天，我想從五個方面給各位家長分享一下我對培養孩子創新力的看法和想法。
一、守正創新。
創新不等于天馬行空，不是隨心所欲，真正的創新是走心的創新，是在集結前人智慧的基礎上提出自己的真知灼見，是在繼承的基礎上不斷優化，不斷篩選，不斷優勝劣汰。所以，引導孩子創新首先要守正，即繼承傳統，把握規律，追本溯源。
我會從歷史的角度入手，帶著孩子掀開歷史衣衫，還原真實瞬間，換個角度，讓歷史依然新鮮。我會從數學的角度入手，更注重帶著孩子抓概念，重歸納，舉一反三；我也會從科學的角度入手，會讓他在了解基本科學規律的基礎上，然后去設計多種多樣的試驗來直觀，來理解。
二、堅持以需求為導向創新。
孩子的創新，不能簡單地理解為能拆裝個小物件，做出個小玩意，他的創新需要以需求為導向。中國每年有那么多的發明創造，真正推廣應用到市場上的少之又少，其中大部分對我們的生產生活無益“無助”。有些創新更是劍走偏鋒，不具有普適性和推廣性。而當創新不可復制，不能推廣時，創新就會失去意義，喪失生命力。所以，要堅持引導孩子以需求為導向進行創新。如此，我們勢必要首先引導孩子觀察生活，發現問題，進而能解決生活實際問題。也就是說，要讓孩子的創新力“應運而生”，這樣的創新才會更持久，更有生命力。
比如關于節水的科學實驗。我們要讓孩子明白節水不是不用水，而是讓水有更有多種用途，能夠形成一條科學合理的使用鏈條。比如可以肥皂水來拖地，淘米水可以用來澆花，普通廢水可以用來沖馬桶。這其實也是在堅持以需求為導向，培養、內化和激發孩子的創新力。
三、給孩子不懼失敗的勇氣和力量。
創新的過程一定會包含大量的失敗，而這些失敗，很容易會讓孩子喪失創新的勇氣和信心，改變他們的創新思路，挫傷他們的創新熱情，讓他們的思維越來越狹窄，慢慢的，他們會更愿意選擇相對保險、穩妥甚至平庸的路。所以，讓他不懼失敗，勇于面對失敗，其實是為了最大限度地保護他的創新力！
當一個孩子面對一張滿是紅色差號的試卷時，他會本能的首先選擇不想看，不愿改。他不愿意去剖析自己是怎么錯了，為什么錯了。滿眼的紅色叉號，始終在給他傳遞著錯誤和失敗的信號！他有時候也不清楚自己應該從這些錯誤和失敗中汲取什么。有些孩子甚至學會了“文過飾非”，修飾錯誤，掩蓋錯誤，選擇繞開。
作為家長，我們給予孩子不懼失敗的勇氣和力量，一定不是美化失敗，而是可以選擇鼓勵，比如，送他一朵小紅花。
這里我以孟子炎同學的一篇觀察日記為例：
他寫的張開和閉合的豆瓣用的比喻：“就像小鳥張大嘴要吃東西時的樣子”，“像一把合起來的迷你小剪刀”，“是一把毛剪刀”，那么當我在和他在交流的時候，肯定他的比喻用的恰當又精妙，豐富又生動，夸他的想象力是非常的好，他非常的開心，也愿意再去寫。試想一下如果我們孩子因為害怕作文寫不好而不敢去寫的話，那他什么時候能把作文寫好呢？創新也是一樣，如果我們因為害怕失敗而不敢去創新，那么我們什么時候能夠把創新這件事做好呢？
四、培養獨立思考的習慣。
孩子的創新力一定倚賴獨立思考。我們要培養孩子不囿于既定的答案的思維習慣。要讓孩子知道不是所有的東西都有邊界和限定條件，是可以應用全新的視角，從不同角度思考問題，解決問題的。目前，我們的孩子目前面臨一個很讓人恐慌的狀況，《課課通》，《教材全解》等參考書鋪天蓋地，作業幫，小猿搜題等APP大行其道，它們在某種程度上的確可以起到輔助學習的作用，但弊端是孩子們長時間倚賴這些普惠性的工具之后，會出現答案同質化的可怕現象。孩子們的思維會越來越趨同，獨立思考的能力和習慣漸行漸遠。
所以，我覺得，我們應該線讓孩子摒棄拐杖，自己行走，獨立思考，踐行創新。
這里分享一篇孟子炎同學的習作。
滾來滾去的小土豆
一覺醒來，發現自己居然比枕頭還小，低頭一看，發現自己變成了一個小土豆！為了不讓爸爸媽媽把我當成盤中餐，我必須滾來滾去，可我萬萬沒想到，我是個方土豆！
原本以為運氣會不太好，沒想到，媽媽看到我是個方土豆，以為是個變異的土豆，就趕緊把我扔到了門口，我高興極了，滾著下樓去。可外面的人太多了，我看到了一個賣土豆的人，有了主意。于是我在樓道里滾來滾去。終于，我被磨圓了，我滾了出去。在賣土豆的攤子旁一動不動，賣土豆的人看見了我，以為是一個“漏網之魚”，他把我撿了起來，吹了一下灰，和其它土豆放在了一起。過了一會兒，有個人來買土豆了，趁這個時候，我逃了出去。剛想往其它地方滾，幾個小土豆對我說：“我們能和你一起走嗎？我們也都不想被吃掉。”我高興極了，至少路上有了幾個伴。我說：“當然可以啦。”為了不讓其它人發現，我們組成了個“人”，要不細心看的話，還真像一個在玩耍的小孩。
我們走在馬路上時，一輛車開了過來，把一個土豆壓扁了。我們走在井蓋上，忽然，有一個土豆從井蓋的空隙掉了下去。原來的八個土豆，變成了六個，沒法再形成一個“人”了。我們只好滾著走，可是，滾著滾著，發現我們居然又回到了賣土豆的地方，我們剛想跑，就被賣士豆的人抓住了。因為土豆已經快賣完了，所以我們在籃子的最底下，根本跳不出去。
過了一會，有個人來買土豆了，他把所有的土豆全買走了，我一看，居然是爸爸，他把我帶到了家里。當他拿起刀子時，我被嚇到了，心里想：“今天恐怕性命難保”。后來我終于醒來了。
原來是個夢啊！
我當時讀到他這篇文章時，很興奮，很驚喜。“方土豆”，“八個土豆拼成一個人”，“買土豆的居然是爸爸”等等小細節，充滿了獨特性，真的很好。
五、創新路上，和孩子一路同行。
孩子的創新能力和創新境界依賴于家長的創新能力和創新境界。在孩子創新能力的培養上，家長必須要先孩子一步，要有前瞻性和引導性。要能在自己的生活、工作和學習當中，適時地能展現些創新舉措，體現出敢闖敢試的精神狀態，這種潛移默化的熏陶，言傳身教的引領，與孩子同行會是對孩子創新力培養的最大的力量和支撐。
以上就是我的一點分享，謝謝大家。
