2月5日，由徐州市大馬路小學副校長彭蘇華執筆的“學習落實《指南》精神 以中華優秀傳統文化鑄魂育人”文章登上中華人民共和國教育部網站專題報道。全國僅有4篇報道作為落實《中華優秀傳統文化進中小學課程教材指南》《革命傳統進中小學課程教材指南》基層做法示范，這是對大馬路小學校本探索的積極認可，同時也是省前瞻項目《培養龍的傳人：徐州市十所小學傳承中華優秀傳統文化的校本行動》又一豐碩成果！
學習落實《指南》精神 以中華優秀傳統文化鑄魂育人
2021-02-05 來源：教育部
中華優秀傳統文化是中華民族賴以生存傳承的基礎，是中華文明薪火不滅、代代相傳的內在動力。近日，教育部出臺《中華優秀傳統文化進中小學課程教材指南》（以下簡稱《指南》），為學校有效落實中華優秀傳統文化鑄魂育人功能提供了方向指引和實踐指導。
一、準確把握中華優秀傳統文化教育的價值導向
《指南》進一步明確了開展中華優秀傳統文化教育的重要意義，并從中華優秀傳統文化進中小學課程教材的基本原則、總體目標、主題內容、載體形式、學段要求等角度提供了細致分析。既有國家層面的頂層設計，又為一線教師提供了創造性轉化、實施的空間。通過研讀、領會，我們進一步明晰：兒童是有民族文化之根之魂的人。兒童在民族文化的土壤里萌芽、生長，將會長成一棵大樹。中華優秀傳統文化教育在新時代需要遵循兒童的認知規律，通過適合的方式，熏陶感染，涵養精神，讓每一個兒童在中華優秀傳統文化的滋養、浸潤中成長為擁有中國心、守住中國根、傳承中華文化核心價值、文化基因和精神血脈的當代兒童。
二、整體架構聯通的中華優秀傳統文化教育內容
《指南》強調，中華優秀傳統文化教育應“貫通中小學各學段，使核心思想理念、中華人文精神、中華傳統美德等貫穿教育過程始終。統籌各學科，確保中華優秀傳統文化內容全覆蓋，形成縱向有機銜接、橫向協同配合的格局”。基于以上理念，我們將整體架構一體化、整合型、融入式的中華優秀傳統文化教育課程。
一是基于國家課程有機滲透，在不增加學生負擔、不額外增設課程門類的情況下，依據學情改造或者利用原有的學科課程體系，將傳統文化因子與課程要素進行整合、重組，營造新型的課程文化。
二是聚焦《指南》提出的經典篇目、人文典故、基本常識、科技成就、藝術與特色技能、其他文化遺產等內容組成文化主題單元，設計嵌入式的主題學習課程。
三是在調研學生、家長需求的基礎上，在學校原有選擇性課程中增加中華優秀傳統文化教育課程，突出橫向設計涵蓋領域的一致性與各年級縱向銜接的進階性。在全校普及中華優秀傳統文化教育選擇性課程的基礎上著力打造武術、京劇、剪紙等課程。
四是依據《指南》，圍繞古代工程、技術發明、傳統醫藥、遺址和文物等方面具體內容，充分挖掘徐州地域文化，整合資源開展豐富的實踐課程，不斷優化、架構基于徐州地域特色的實踐課程體系，增強學生的“在場感”，保證“認同感”，提升“價值感”和“獲得感”。
三、創新靈活多樣的中華優秀傳統文化育人路徑
《指南》指出，中華優秀傳統文化教育應“努力貼近學生生活、學習、思想實際，確定不同學段的教育目標以及具體學習內容、載體形式”。中華優秀傳統文化的傳承不只是知識講解、文字記憶，更應該培育文化精神、滋養文化情懷，實現文化引領。為此，我們將立足學生文化素養的培育，實現課堂教學、實踐活動有機統籌，以教師的輔助為支持，以豐富的地域文化為補充，創新教學方式，讓學生在真實親切的場景中，經由生動活潑的實踐體驗，實現對中華優秀傳統文化的理解、認同。
學科教學方面，我們將繼續堅持以“課程教材為內容，整合滲透為路徑，學科學習為主體，價值引領為目標”的原則，教學目標設計上，注重明確中華優秀傳統文化教育的相關目標；教學內容選擇上，結合教學內容和學情實際，恰當挖掘和開發中華優秀傳統文化相關內容；教學環節設計上，增加體驗感受活動。基于學校“自主習得課堂”的構建，通過自主預習、自主探索、自主交流、自主拓展、自主總結五個環節落實中華優秀傳統文化在學科學習中的滲透。
文化主題課程將著力于構建真實場景，拉近中華優秀傳統文化與兒童的距離，消除“文化與兒童”“傳統與現代”間的隔膜，使學生逐漸形成文化鑒賞力，產生對中華優秀傳統文化的情感，以其中的價值觀念指導自己的思想和言行。
社團選修課程和實踐課程將突出兒童的主體性、參與感，將中華優秀傳統文化具體化、統整化、載體化，變成學生可以感知、領悟的故事、案例和情境體驗；將立足傳統，注重創新，把中華優秀傳統文化與現代科技結合起來，把不同課程形態結合起來。如將動畫技術與中華優秀傳統文化教育內容融合，智能科技手段與傳統價值理念融合等，實現中華優秀傳統文化與兒童生活、兒童經驗和兒童興趣的有效對接，讓兒童在愉快的體驗活動中形成積極的情感定向。引領兒童主動了解、體悟并認同中華優秀傳統文化的價值內涵。
四、積極構建開放的中華優秀傳統文化教育空間
《指南》明確指出將我國古代科學發展成就納入中小學科學課程教材，并從生命世界領域、物質世界領域、地球和宇宙空間領域、技術與工程領域提出了具體要求。圍繞這四個領域，我們將把學校教育的系統性和家庭教育、社區教育的潛在性結合起來，聚力合作，發展共贏。
我們將基于家長的專業特長、職業資源，邀請家長走進校園，開設“家長講堂”，開展中華優秀傳統文化教育。在原有基地基礎上，建立更多的中華優秀傳統文化研習基地，根據不同基地的文化優勢，為兒童設計特展課程、特需課程，構建開放、多元的中華優秀傳統文化育人空間，引導兒童經歷調查與討論，思辨與內省，感受與贊嘆的過程，在具體實踐體驗中感受中華優秀傳統文化的現代價值。
總之，我們將在《指南》的指導下，回歸教育本質，激發團隊智慧，整合優質資源，發揮優秀教師和優勢學科的作用，讓中華優秀傳統文化融入每一個兒童的生命體驗之中，在兒童的心靈深處蓄積文化的生命情懷。（執筆人：彭蘇華，江蘇省徐州市大馬路小學校副校長）
