《學記》中說：“教，然后知困；學，然后知不足也。”對于教師而言，更是需要與時俱進，時時刻刻保持一顆學習之心。為了有效提高教育教學質量，提升教師教育教學水平，近日，徐州市崇信學習七年級處教師開展聽課評課活動，吸收他人教學經驗，不斷提高自己的教學技能。
聽課可以發現他人長足，彌補自己授課不足。“凡事預則立，不預則廢”，備課是提高課堂效率的重要保障，給學生一杯水，教師要有一桶水。在上課前，老師們刻苦地鉆研教材，認真地撰寫教案，做好了充分的準備。聽課在于抓住基礎，仔細認真，鞏固提升，糾錯反思。
首先是抓住基礎。中考的試卷結構是7：2：1，試卷中70%都是基礎題。針對教師講課中，首先反思對應教師基礎題講授環節。針對于數學學科，教師抓住基礎知識點，保證學生數學基礎題能夠取得較高的正確率。在數學試卷結構中，大部分題目都是基礎題，讓學生做一題對一題。對于語文和英語學科，抓住單詞和古詩文的背誦，保證學生可以取得基礎的分數。
其次是仔細認真。做題在于會而熟，熟而精，精而準，準而快。經過系統復習，學生是能夠掌握大部分知識點的。在做歷年真題時，學生要仔細閱讀題目的主干，把握核心關鍵詞，對題目進行分析。教師要進行滿分計劃，對于同一張試卷，尤其是學生易錯題目，多次重復訓練，直到大部分學生能夠熟練掌握為止。
第三是鞏固提升。學生對于70%的基礎題能夠掌握，但是也要專研20%的中檔題，中檔題對于總分提升也是非常重要的。中檔題大部分是各種知識點的綜合考察，需要把握各科知識點之間的核心聯系。比如七年級上學期已經學習了余角、補角和角平分線，在七年級下學期的平行的基本條件學習中，又用到了上學期學過的內容。這就是新舊知識之前需要融匯貫通，也需要利用注重各種知識點之間的關聯，從而鞏固提升。
最后是糾錯反思。學生都會有錯題，而錯題也是學生學習之中的寶貴財富。糾錯反思是最后一步環節，也是最重要的一個環節。學生針對語文數學和英語3門主科，各自設置了一個錯題本。針對錯題，學生要及時糾錯。
“學而不思則罔，思而不學則殆”，反思是進步的動力，每一節課后，聽課的老師們都積極評課，及時和授課老師交流、探討，不僅給予授課老師高度的評價，同時也提出切實可行的改進意見，讓所有參與的老師們受益匪淺，聽課、評課取得了顯著的成效。大家敞開自我、各抒己見，肯定了授課中的亮點，取人之長補己之短并在此基礎上另辟蹊徑，探索多種途徑教學方法，共同斟酌更好的教學方式，在觀念的碰撞與交流中，及時發現問題、剖析原因、梳理經驗、歸納提升，達成新的共識，高效、快速地提升了科研教學的有效性，促進了教師的專業成長。活動的目的旨在提高教師們的教育教學能力，為學生提供更適宜、更優質的教育，促進學生們的健康成長！“三人行，必有我師焉”，同事間互相學習，實踐與反思相結合，不僅優化了教學內容與方法，更提高了自身的專業素養。
