蘇霍姆林斯基指出:“讀書,讀書，再讀書，教師的教育素養的這個方面正是取決于此。要把讀書當作第一精神需要,當作饑餓者的食物。”可見，想成為優秀的教師，就要堅持讀書。
作為一名語文老師，我也總會被家長或朋友們問道：“怎樣才能學好語文？”我的答案也總是三個字：多讀書。為人師者，理應以身作則，想讓學生養成讀書習慣，我自己就要先做到。
由于教師是一個任務繁重的職業，每天承擔著備課、上課、批發作業、做學生工作等繁重的教學任務，還要應對來自方方面面無形的壓力，需要把全身心都投入到工作中去，下班回到家后還要照顧孩子做家務，到了夜深人靜的時候，早已累的精疲力盡，哪有閑心再去讀書呢？
上學期初，我有幸加入了大許實小“行知書苑”讀書班，柳秀云主任在開班儀式上說：“不要等有時間才閱讀，想讀就讀；不要進書房才讀書，任何地方都可以讀書；不要覺得有用才讀書，急功近利、立竿見影是妄想；不要嫌自己讀的太晚，只要行動，就有收獲。”是啊，要做一件事，總能找到時間和理由，在柳老師的指導鞭策下，結合自己的教學實踐和專業成長需要，我制定了適合自己的讀書計劃并嚴格按照計劃踐行。平時，等到我有自己的時間，常常已經在晚上十點以后了，但是不管怎樣我還是按計劃讀一會兒書才睡覺。讀書成為一種習慣后，要找出時間就會變得更加容易。習慣的力量也能讓人覺得一天不看書就欠缺了什么，總是會想方設法地去尋找屬于書本的時間。很多時候，我的讀書狀態可以用《捧起第一次的茉莉》一文中的一段文字來描繪：“在無數個喧囂的白天，在無數個寧靜的夜晚；在雨天的晦暗里，在暮色的蒼茫中；在偶爾小憩的旅途上，在音樂流淌的小屋里；在很多渴望溫暖和快樂的時刻，在很多浸滿憂傷和寂寞的日子……讀書，就是生活，像呼吸一樣不能沒有的生活；讀書，就是一種最自然的生命狀態，是一種須臾不可缺的存在方式，也是一種高貴至美的人生境界。”
剛開始讀書時我偏向于選擇學科專業、教學策略和方法、教育心理等方面的書籍閱讀，這方面的書籍不太通俗易懂，比較難啃，但死記硬背一些后竟然感覺慢慢能入門吸收了，這對我的教學工作是大有益處的，我總是邊讀邊想為什么沒有早點看這本書呢，這樣就不會困惑這么久了。有了一些專業的理論支撐，在各項比賽中，我也收獲了一些獎項，包括銅山區優質課比賽一等獎；銅山區語文論文評比一等獎；銅山區教案評比二等獎等。
“無限相信書籍的力量。”這是蘇霍姆林斯基的教育信仰，也成為了我的教育信仰。
