3月8日上午，徐州市學講計劃辦公室高青主任、市教研室李賀主任、周兵兵主任一行來到星光小學榮盛城分校調研“學講計劃”推進工作。
深入課堂 把脈“學講”
第一節課，星光教育集團總校長朱霄、星光榮盛城分校執行校長曹克凡、泉山區教研室教研員劉保新，陪同高主任一行走進六（3）班教室，王盈盈老師正帶領學生們進行《圓柱和圓錐的復習》。
這是一堂別開生面的復習課。王老師打破慣有模式，跳出教材，引領學生巧妙運用思維導圖，大膽質疑，讓學生經歷知識的產生過程。
整堂課沒有練習題，學生通過轉、圍、剪、切等“做”數學，真正做到了“玩”中思考。
第二節課，朱校長陪同高青主任來到六（4）班聽了魏全慧老師的語文課《匆匆》。在課堂上，魏老師把充分的時間留給學生與文本對話，在書上寫下批注，小組討論后全班匯報發言。同學們從修辭手法，語言特點等角度小組整合發言，特別注重獨特閱讀體驗的補充。課堂氣氛活躍，學生思維碰撞的火花在文本與生活之間閃爍光芒。
曹校長、區教研室教研員劉保新陪同市教研室李賀主任走進二（5）班付鈺老師的數學課《角的認識》。二年級的娃娃雖小，本領可不小。感受角、做角、比較角的大小，一節課忙得不得了。
種校長陪同市教研室周主任來到五（2）班，毛潔老師正在和學生探究《浮力》，這是一堂科學課。在對比實驗中，學生小組合作，記錄實驗數據并對數據進行分析總結，給予了學生充分的活動空間和時間。
精準指導 敦促提升
第三節課大家齊聚會議室，聆聽高青主任一行的精準指導。火花中學胡光芹校長、周廷達校長也全程參與座談。
李賀主任對王盈盈和付鈺兩位老師的“學講”課堂給予了高度評價，周兵兵主任對毛潔老師的科學課提出了中肯的建議。
高青主任對王盈盈和魏全慧兩位老師的課高度評價，非常認同老師們的教學設計，認為她們的課堂從整體上回答了以下問題：
1、學習到底是誰的事，課堂到底是誰的？課堂應是以學生為中心，以學生的學習為中心，相信學生，給學生充分的時間和空間。從備課設計開始，想辦法“折騰”學生，“琢磨”學生，把學習的主動權還給學生。
2、學什么？教師應提升對教材的處理能力，教師是以什么樣的站位進行教學設計，年輕教師應多進行集體備課，梳理教材結構，進階性地進行教學設計。
3、怎么學？自主學，小組合作學，互相交流，機會均等，關注每一位學生，關注全體，一個班級、一個學校，質量定會整體提升。
4、用什么學？工具意識，工具的開發，如思維導圖，讓學生在“做”中學，在解決問題當中學，變“學以致用”為“用以致學”。
泉山區教研室教研員劉保新肯定了“學講計劃”在榮盛城分校扎實推進的成效。星光教育集團朱霄校長表示，積極為老師們搭建平臺，讓更多優秀的教師走出去。
最后，高青主任對學校的課堂教學提出了建議：教學目標設計站位要更高，把教材和數學核心素養聯系起來，在教學設計中嘗試多備備學生干什么。同時，敦促星光小學榮盛城分校要更好地發揮團隊意識，讓骨干教師起到更強的輻射作用，爭取把“學講計劃”推向更深、更高的層次。星光小學榮盛城分校曹克凡校長表示，一定會將“學講計劃”踏實落地，為“優教泉山”不遺余力！
