《學記》 作為中國古代也是世界上最早的一篇專門論述教育和教學問題的論著，收入《禮記》中，談及古人學校教人、傳道、授業的順序以及教育得失與興廢的原由，文字言簡意賅，喻辭生動，雖論述的時代背景距今久遠，但仍具有相當高的價值。陽春三月，前谷堆小學“若谷”書社的教師們就《學記》展開了交流。
胡校長對于《學記》中的種種教育理念，有著自己的見解。她從尊師需先自尊，教學相長:絕知此事要躬行，學生為本:方法很重要三個方面，闡述了自己對《學記》思想的理解。
秦主任則以“喻”字為切入點，引入“善喻”者，必先“善問”。之后通過自身教學實例，以小見大。將“問”，貫穿于整個教學過程。在關鍵點處問，由淺入深，層層遞進；在無疑處追問，促進思考，深入學習；在有阻礙處問，查漏補缺，反芻教，令人印象深刻。
張榮老師在教師與學生的關系方面，闡述了自己對《學記》的認識。教師與學生就像在知識森林中的領路者與探險者，教師若沒有大量的知識儲備如何帶領學生；教師與學生又如理論實踐者與實踐受益者，從教學原則中探索教育真知。
