寫作是運用語言文字表達和交流思想感情的重要方式，是認識自然、社會、人自身并進行創造性表達的過程。2021年3月17日下午，鄭集實驗小學舉行第二次習作教研活動。
胡貝貝老師帶領二（8）班的學生給我們帶來了一堂氣氛熱烈、內容充實的作文課。
一、“ABB疊詞”引入，激發學生的興趣
胡貝貝老師用“紅彤彤的小臉蛋”、“熱乎乎的小手”等詞來描述可愛的學生們，讓學生們從中總結詞語結構是ABB式，回憶學過的“白花花”、“金燦燦”等ABB式的詞語，體會疊詞的魅力。
二、運用“五感法”，培養觀察力
環節一：出示圖片，胡貝貝老師帶領學生仔細觀察圖片中西瓜的顏色、形狀，同學們用“綠油油”、“圓滾滾”等ABB式詞來描述西瓜的外形。
環節二：調動各種感官。充分發揮想象力，調動學生學習積極性。
我們不僅可以觀察西瓜的外形，還可以觸摸西瓜、品嘗西瓜的味道。為了更真實地觀察西瓜，胡貝貝老師將西瓜帶到了課堂。經過聞西瓜、摸西瓜、“切西瓜”的一系列環節，學生討論激烈，用“圓溜溜”、“冰冰涼涼”來表達觸摸西瓜的感覺，“清香”“香甜”等詞來形容西瓜的味道，“撕拉”等擬聲詞描述“切西瓜”的聲音。最后，胡老師將西瓜分給同學們品嘗，同學們直言西瓜“甜甜的”、“涼涼的”。
胡老師從視、聽、嗅、味、觸等五個方面來引導學生觀察西瓜，學生們吸收各式各樣的外部信息傳遞到大腦，把五種感覺詳細地描述出來，充分發揮想象力，并通過語言表述出來。
三、看圖說話
在利用“五感法”對西瓜的外形、味道、氣味等的觀察后，胡貝貝老師出示圖片，讓學生看清圖畫，從時間、地點、人物、事件等順序討論圖片內容，對畫面所表達的主要內容先有一個整體性的了解。再弄清楚圖意，按照“整體—局部—整體”的順序來觀察和思考。最后引導學生適當地想象，把人物變得更生動，把故事變得更有趣。學生興趣充足，展開熱烈討論，深入進行思考。
“生活是最好的老師”，胡老師將西瓜帶入課堂，充分調動學生的各種感官，利用好感覺器官，讓描述的物品更加形象生動得展現出來。在此基礎上，將圖片展示給學生，學生從時間、地點、人物、事件等方面來看圖寫話，胡老師語言生動，作文課情節豐富，生動有趣，像生活一樣多姿多彩。
攝像：謝飛 撰稿：謝飛 審稿：郭召義
