一年之計在于春，萬物萌生，處處都可以感受到生命的力量。教育的生命力體現在學生的成長上，學生是教育的對象，是教育的直接參與者呢、體驗者和受益者，如何做好素質教育，培養學生全面發展，是一線教育工作者長期思索的問題。此次銅山區教育局為抓實抓好教學工作，選派工作組蒞臨各校進行工作視導，2021年3月24日來到鹿臺小學，重點調研指導語文、數學兩科的課堂教學和配套作業的使用情況。
視導的第一個環節，8:50——10:20聽語文數學共計八節課。語文由張楚、李翠梅、唐海潮、張孝彬、王夫成五位老師執教，數學由房靜、謝皆光、王鑫三位教師執教，他們接到通知之后積極準備，虛心請教，鉆研教材，精心設計，呈現了優質的課堂過程。課后，參與聽課的各位領導耐心的給予點評，他們從教學設計，重難點把握，課堂駕馭等各方面給執教教師提出了寶貴的意見，對他們的專業成長將會起到重要作用。
視導的第二個環節檢查配套作業的使用情況。學生的作業是教學效果的體現，本校教師在自查自糾中互相交流心得，李老師說到“配套作業能夠注重培養學生讀寫結合，由仿寫到創作通過練習，學生表達能力和寫作能力有很大提高”。謝老師談到“數學作業設計能圍繞教學重點有層次的展開，得以學以致用，計算能力和解決實際問題的能力有明顯進步”。檢查反饋該校的作業良好，作業本保護較好，作業練習量充足，老師批改及時，整體水平較高。當然也不乏缺點：個別班級作文學生書寫不認真，低年級使用鉛筆書寫不當導致作業本發黑。
教育絕非單純的文化傳遞，絕非機械的重復，教育的生命力在于教育者的意識、創新思維、堅持不懈的職業追求，激發教育潛能，突破舊我，生成新的自我。王校長警醒我們：“借視導之力敲打自己，夯實教學常規”。鹿臺小學全體教師將以視導為起點努力提高辦學質量，傳遞熱情和正能量，為一方教育奉獻力量。
