為了提高我鎮(zhèn)小學數(shù)學教師的專業(yè)素養(yǎng)，提升教師對《圖形與幾何》教學要點的解讀能力，4月1日下午，在鄭集實驗小學錄播室開展了一場《圖形與幾何》的專項研討課。
原市教研室小學數(shù)學教研員卞強老師全程參與指導，并作了《例談圖形與幾何的教學要點》的專題講座。鄭集鎮(zhèn)小學中心校業(yè)務主任趙剛及鄭集鎮(zhèn)8所小學的數(shù)學老師參與此次教研活動。承擔研討課任務的是鄭集實驗小學五年級組的全體數(shù)學老師，趙瑩老師執(zhí)教了《圓的認識》一課。
為了上好這節(jié)課，五年級組的全體數(shù)學老師在教研組長杜文強老師的帶領下進行了集體研討，制定教學思路后，趙瑩老師進行了細致地備課，認真地試講，試講后全組數(shù)學老師再次坐下來進行交流、討論，在一次次的思維碰撞后，趙老師不斷修改對重點的把握和細節(jié)的處理，完善了教學流程，最終呈現(xiàn)了一節(jié)高質量的研討課，這與五年級組數(shù)學老師的群策群力是分不開的。
本節(jié)課趙老師通過觀察現(xiàn)實圖形中抽象出圓的平面圖形，引出課題，通過和之前學過的平面圖形進行比較，在比較中生成圓的定義；課堂中四次畫圓，每次目的都不同：第一次實物畫圓——體驗局限性，引出圓規(guī)畫圓的需要；第二次用圓規(guī)體驗畫圓，在畫圓的過程中明確幾步畫圓，同學們交流總結出畫圓的步驟；展示“問題圓”，讓學生說原因，明確畫圓的關鍵，突出了教學重點；第三次畫圓——在自學圓各部分的名稱后，在自己畫的圓上標圓心、半徑和直徑，鞏固自學效果；第四次畫圓——畫固定大小的圓，提升畫圓難度，加深對圓的認識，為后面半徑決定圓的大小埋下伏筆。
教學例2時，趙老師改變了教學方式，放手讓學生自己探索圓的直徑與半徑的關系以及圓內的特點，充分讓學生在做中學數(shù)學，學生的學習積極性很高，說理也很充分。
評課環(huán)節(jié)由鄭集實驗小學負責數(shù)學教學的趙艷主任主持，趙主任對入職僅兩年的趙瑩老師給與了很高的評價，同時也對五年級全組數(shù)學老師的辛苦付出、組內互助給予了大加贊賞。
各組教師代表針對本堂課趙教師教學的設計、教學目標的達成及課堂上師生互動關系等多個方面進行了細致的研討交流，卞老師也對這節(jié)課給予了充分的肯定，也提出了可以嘗試結構化呈現(xiàn)的建議。
本次教研活動的重頭戲是卞老師《例談圖形與幾何的教學要點》的講座，卞老師的講座不僅有深度、有廣度，最重要的是契合我們一線數(shù)學教師的實際，讓我們聽得懂、學得來。
一個多小時的講座過程中，我們就像學生一樣認真聆聽、汲取營養(yǎng)，卞老師豐富的數(shù)學學識令我們敬仰，一位青年教師笑道：“卞老師是我要追的星啊！”話雖逗趣，但足以見這位老師對卞老師的膜拜程度！
趙剛主任最后總結道：此次教研活動的開展，展現(xiàn)了鄭集實驗小學數(shù)學組教師專業(yè)素質和積極向上的精神風貌，同時為全鎮(zhèn)數(shù)學老師們提供了一個交流、研討的機會。
在研討交流中，對學校教師的教學、教研能力起到了很好的推動作用，同時也促進了青年教師快速成長。
攝影：宋影
撰稿：趙艷
