為促進數學教師專業成長和教育教學質量的提升，星光小學榮盛城分校創新舉措、狠抓落實，在實踐中反思，在反思中調整，在調整中前行，多措并舉。
一節好課展風采
3月31日上午，高菊老師執教《認識分米和毫米》一課，在孩子們量一量、比一比、畫一畫、找一找的活動中，星光小學榮盛城分校數學組“我的一節好課”拉開帷幕。
本學期的好課不一樣。老師們組內集體備課、磨課，教學設計以學為中心，明確要求教師要少說話，讓學生真正動起來，以體驗式、探究式的學習方式展開教學活動，執行“35+5”模式向課堂40分鐘要質量。
一次分享促提升
學校數學教研組，淡化教研的功利思想，把研究課堂、研究學生、研究教學、研究問題、研究方法、研究案例作為教研的中心，突出教研的針對性和實效性。
各年級組以教材分析為抓手，老師們紛紛亮相并達成共識：我們的課堂除了要把握教材，還應讓學生適當關注生活中的數學問題，接觸一些開放性問題，留給學生充分的思維空間和情感發展空間，鼓勵和培養學生的創新精神、創新意識。注重引導學生從不同角度去思考問題，充分發表自已的見解。各年級學科教師要經常性的坐在一起多交流、多反思，從而不斷提升自己的教育教學水平。
數次推門保質量
學校教學質量的優劣，關鍵看課堂。在學校常規“推門聽課”活動中，曹校長和種校長帶領教務主任深入課堂，了解課堂教學“原生態”，掌握師生的真實學習樣態，關注課堂教學效果。
老師們的觀念發生改變。提升教學質量應從備好每一節課，上好每一堂課，科學布置好每一次作業等等開始，注重細節，腳踏實地，潛心研究，科學育人。
“推門聽課”活動是學校狠抓教學質量提升的一項重要舉措。這一舉措不僅加強了學校的教學管理，而且強化了教學常規，有效推進了學校的教育教學向更高層次發展。
