徐州市體育現場會在港務區柳新實驗小學圓滿落下帷幕。5月13日，柳新全鎮各小學體育特色精彩展示獲得了與會領導和體育同行們的滿堂喝彩，最后在顯示力量與技巧、團結與合作的柳小學生八層疊羅漢的表演中將開幕式推向高潮。14日，9節優質體育課展示，由于天公也來助陣，市教研室趙鵬老師及時調整活動方案，由原來在操場臨時轉到階梯教室進行，由40分鐘的課堂改為15分鐘微型課堂。這不僅考驗了執教老師的現場調控應變能力，同時也滿足了觀課老師的全課學習觀看的需求，大家相互擁擠在不足300人的會場里，但熱情爆棚，體現了體育人的對專業的執著和積極的學習熱情。
9節課涵蓋了不同學段每個年級，有水平一（一二年級））的有趣爬行、負重跑、坡墊前滾翻；水平二（三四年級）的武術、跳躍、單杠技巧；水平三（五六年級）的籃球、足球、支撐跳躍的山羊分腿騰越。他們教學風格各異，都能緊緊圍繞學習目標，在重點掌握、難點突破上緊密結合項目運動特點和不同水平段的學生認知水平，開展一系列的情景教學、任務單自主探討教學、闖關目標激勵教學、游戲生活化教學及挑戰大擂臺武術教學等新模式的教學手段。每節課課堂結構合理，練習層次清晰明了，教學手段靈活多變，做到教、學、練、賽、評的無痕對接。在練習密度和強度達成的基礎上學練激情高，評價激勵佳，目標達成高。專家的點評中肯而犀利為他們課堂助力。特別是銅山區石冰冰老師和徐州市高雷老師的點評更是切中要害，專業精準、妙語連珠，妙法杰出，博得了同行們的齊聲喝彩和發自內心的佩服。趙鵬老師主持嚴謹而幽默的臺風瞬間潤化心理解除教師的身心疲勞，彰顯了大市教研員的智慧和風采。
沒有最好，只有更好，教海探究無止境。相信，9節體育課的展示和交流不僅給我們帶來視覺的享受，同時也帶給大家多維度的思考和交流。一是多關注藝術的生成。在科學的預設方面每位參賽老師無論在目標的設置，重難點的把握，教學流程的設計，教學方法的采用等都做足了功課，為課堂的實施有了科學可靠的保障和依據。例如：負重跑教學設計從空書包的熱身操——領三本新書——負重一個書包——負重兩個書包——負重四個書包，層次非常清晰，學生練習有序，老師也比較輕松，課堂也置入了一些生活場景，如：肩帶斷了提袋斷了上課安全不遲到等等。但是在練習過程中，如果再多加關注學生出現問題情緒的生成，發新書的快樂，遇到困難的思考，負重時身體不平衡及時矯正，對書本的愛護等等，如果再加以重視和點撥，相信效果會更好。課堂是在實施過程不斷衍生出更多的課堂生成，怎么去及時巧妙的運用和化解動作規范問題，學生情感問題，評價問題，鍛煉習慣等等，適時的調整，巧妙的點化，得體的小幽默，豐富的肢體語言去化解。課堂真正在生活只中產生，在問題解決中持續升華。二是情境化教學要善用，情境化教學確實有她獨到的魅力去幫助我們的學習目標達成起到事半功倍的效果，特別是，對于低年級的學生來學說，這很符合低年級的年齡特點和認知水平。確定教學內容，選擇合適的故事化情景教學貫穿始終，達到寓教于樂，育體育人的目標。
例如：一年級銅山王雪嬌老師執教的《爬行與游戲》一課，以“給蜘蛛小姐送信”為情景教學主線，為了將信安全及時送達，要經過高山、山洞、獨木橋、小溪等布置的場景，不僅掌握爬行的本領，還要有堅強的意志和克服困難的決心，這些場景的布置，無論是從器材的顏色，器材形狀、還是從任務的驅使都讓學生感覺到很新鮮，很好奇，想去玩的運動激情，再加上教師兒童化的語言，精美的動物卡通圖片，孩子們好像進入童話的王國里，他們是多么的興奮，多么的開心，情感得到宣泄，肢體得到釋放，明白什么是誠信。但到了中高年級情景教學和兒童化和故事化的使用，就要慎用，因為孩子已經長大了，在他們的認知里已認為是小兒科，用不好反而感覺幼稚可笑，讓聽課老師也覺得太牽強，否則課堂不是優化而是退化。給人一種畫龍添足的感覺，長此已久，學生不能剛柔相濟，甚至導致學生思維邏輯斷層退化和形成人格分離的娘娘腔。所以有些教學手段是好但不能強揉硬貼，要用對地方，一用到底。要在適當的時候給學生斷奶，讓他們吸收更充足的養分快快成長。三是保護和幫助的方法選擇和運用時機，在一些技巧動作中，保護和幫助不僅能克服部分學生的恐懼心理加強師生間的合作互助，更是一種提高技能確保安全的有力屏障，在不同的技術學練階段用什么方法保護，哪些學生需要保護，保護的時機，要讓學生知其然，還要知其所以然，要樹立他們的責任擔當意識，要有保護好的本領，讓被保護著放心，是助力而不是一種障礙，這里面包含太多的專業知識和道德情操，有的學生山羊跳的很好，這個高度已經不能滿足他的胃口，你還讓保護學生在山羊旁幫助，可能受傷的可能就是保護者，因為被保護者影響水平的發揮。這時他更需要的是更高的挑戰，調整更有力的安全保障和幫助的情緒感染，向更快更高更強的的目標發起進攻，這才是需要考慮的問題。四是口訣化的運用確實會把一些課堂氣氛調動起來，我在訓練學生排球時，常說：不要打啞巴球，喊起來，叫起來。在這次優質課評課中高雷老師把這一點首先提了出來，后面上課的老師確實在這點上重視起來。有的小口令確實編的好——簡單明快，學生喊得也高，心理的發泄，聲音的碰撞，讓課堂氣氛活躍了許多，讓運動有了活力，讓課堂有了色彩。小口令運用是有一定的技巧，用好了會給課堂錦上添花，用不好會阻礙學生運動甚至呼吸不順。有些項目不適用，本身有些動作需要聚一團氣需要發力，動作姿態也不適合喊口令，你又設計這么長的口訣，試想，我們試試適合不，當時能否喊出來，即使喊出來是否對動作完成有幫助，是否影響在強度已經很大的時候，消耗他們的體力，是否影響動作動作完成的連貫性等等。小口訣更體現一個“小”字，要簡單直接通透，朗朗上口。例如，技巧類初學階段使用，如山羊分腿跳躍中“頂、推、提”等關鍵字提示和矯正，還有游戲競賽當中激勵口號等。最后是器材的一物多用，實用，更要在巧用上下足功夫。例如武術教學中付貝老師選用的多彩“手拍”不僅很好矯正了學生出拳和掌的懸臂動作，在組合移動打靶中也得到充分運用。如果能再用充分利用手拍的的顏色，手拍發出的聲響，讓學生更好的掌握沖拳和推掌的動作規范限制和聲響力量大小，更好解決武術的精氣神的貫入。
教學是一門藝術，而體育教學更是一門多元化組合的藝術殿堂，實踐無止境，探航不休止。努力打造巧引導、重主體、美欣賞、多反思、勤創新的精彩課堂。最后，祝9位選手在省大賽上再創佳績，為徐州爭光?。?
撰稿人： 李金娥
