2021年馬坡小學掀起一股科研潮，截止到5月28日，馬坡鎮小學申報教師個人課題高達80項。各校園紛紛呈現出“科研興校”、“科研強師”的景象，教育科研出現了前所末有的、令人欣喜的景象。
當下在馬坡小學，做一名“科研型’的教師正在成為眾多普通教師的崇高追求，無論在幼兒園，還是在小學，教師們都在積極地、熱情地籌劃“教育科研”工作，其宗旨是為了使教育和教學獲得一些實質性的改變、學生素質獲得一些實質性的提升。
是什么原因促使偏僻的鄉村小學刮起高漲的科研風？隨著基礎教育課程改革的全面推進、城市化進程的快速發展，鄉村教育又將何去何從？江蘇省名特優教師張建剛校長給出了馬坡答案。
馬坡鎮小學中心校張建剛校長多次提到：學校要發展，科研要爭先。時代在進步，教育也在變革發展，學校的發展一定要步入健康綠色發展的快車道，不能停留在“當天和尚撞天鐘”的狀態里消磨時光。當前馬坡小學近百名年輕教師剛剛步入教育教學工作崗位，如何走好教師第一步，如何上好教師的第一課，如何幫助孩子扣好人生的第一粒扣子，這所有的第一次看似都是小事，但對于課堂上鮮活可愛的生命來說卻影響深遠。學校的發展是以教師的發展為基石，每位老師都應立足教學、工作、生活，科學規劃、合理布置、高效落實。如果你不知道從哪里做起，請你捧起書本，名教師會為你提供他們成長的足跡；如果你不知你的孩子們需要什么，科研會為你打開一扇窗；如果你想為學科的發展、學校的發展描繪美好藍圖，規劃課題將助力你登上教育高鐵。
負責業務的趙呈鋒主任常說，教師搞教育科研必須源于自身教育教學實踐的需要。只有當老師在面對實際教育問題，發現無現成的、可以直接拿來享用的東西時，科研成為一把智慧的火炬，照亮前行的夜路。從事科研工作要秉持嚴謹的研究態度，審慎的對教育教學情境、自身的教育教學行為以及這種行為背后所依據的東西進行考察和反思，以達到創造性地解決問題的目的，所以搞科研一定要做“接地氣”的科研，不求大，只求真。
科學研究本來是一件遠離喧囂，甘于寂寞的事，真正的科學研究，其過程必
然充滿曲折與艱辛，教育科研也是如此。為了孩子和未來，為了教育科研真正美好的明天，讓我們腳踏實地、切切實實做好每一次研究，身體力行陶行知所倡導的“真教育”，讓實事求是之風吹拂教育科研工作，這也是所有教育工作者的共同心愿。
