為激發學校教師讀書興趣，打造學習型教師群體，提高教師綜合素養，增強教師文化底蘊，8月10日徐州市茅村鎮龍莊小學開展了“暑期教師讀書分享”系列活動。
第一期由劉慧敏、李佳琪、薛曉、趙明四位老師共同分享了自己的讀書心得。
劉慧敏老師——《小學數學這樣教》
近日，我仔細閱讀了郜舒竹教授的《小學數學這樣教》，其中，讓我感受頗深的是書本的第八、九章，有關“變教為學”及其如何實現。
郜教授提出，變教為學就是把“以教為主”的課堂教學變為“以學為主”的課堂教學，讓學生的學習活動占據主導地位并且貫穿始終。合上書本，反思自己的教學，我認識到，在教學中我們要學會“放手”，弱化我們的“教”，強化學生的“學”，我們的課堂也要轉變方式。
一、轉變教學模式
數學教學的過程成為“三邊互動”，即學生、教師以及創造知識的前人，讓學生學習的過程更具與參與性、伴隨主動發現與發明的過程，教師不單單是知識的傳授者，更重要的是啟發、鼓勵、幫助學生學習。
二、創造良好的課堂氛圍
我們的課堂應該淡化“對與錯”，對學生多鼓勵、多肯定，允許學生犯錯，給學生在錯誤中探索的機會。
三、給予學生充分肯定
在課堂中，教師要能讀懂學生，讀懂學生的表述，以免出現答非所問。不僅僅是學生，老師也要學會傾聽，，認真地聽學生說話。
好書值得品鑒，值得反復揣摩，我會努力將理論應用于實踐，反復打磨我的課堂，不斷努力，敢于攀登。
李佳琪老師——《從閱讀走向閱讀》
近幾年來，閱讀已經成了家長們最關切的問題。于是，今年暑假我再次拿起這本我視如珍寶 的——《從閱讀走向悅讀》。讀完此書，我深覺書中的理念如良醫，幫我找到了閱讀教學中久治不愈的病根；書中的案例似明鏡，讓我看到了昔日閱讀教學中存在的問題和未來教學的方向。閱讀，讓我體會到了“悅”讀所帶來的快樂，獨樂樂不如眾樂樂，怎么讓孩子們也從閱讀走向悅讀呢？
眾所周知，《語文課程標準》中要求小學生課外閱讀總量應該不少于145萬字。而沒有良好的閱讀習慣，一切要求都會成為泡影。對我們教師來說，課堂則是培養學生閱讀興趣的主陣地。如何抓住課堂，也是我們一直不斷鉆研探索的課題。李桂榮老師給了我們解答——情境創設，培養興趣。李老師緊緊圍繞語文課程基本理念，緊跟專家引領，倡導開放式的閱讀教學，在課前、課中、課后創設了有趣、和諧、安全的場域，巧妙地運用情境激勵、表演激勵等手段，使學生真正成為學習和發展的主體，讓學生在多維、立體的廣闊空間里閱讀交流，學習思考，提升發展。
薛曉老師——《傅雷精選集》
培根說：“讀史使人明智，讀詩使人聰慧。”閱讀，不僅是通過讀書接受新事物，更是從閱讀中思考，遷移到現實生活，有幸于獲得些許啟迪。傅雷先生是我國著名翻譯家，不僅翻譯出了《人間喜劇》、《約翰·克利斯朵夫》等經典作品，更培養出了著名鋼琴演奏家傅聰和特級英語教師傅敏。傅雷先生更是一位優秀的父親！《傅雷精選集》收錄了部分傅雷先生與兒子之間的家書，那一封封飽含愛子之情的家書讓我深切感受到他對于教育孩子、對于家庭教育的重視。時間在不斷遷移，但是父母之愛子之情從古至今卻是大抵相同的，盼子之成才也是相似的。作為教育工作者，《傅雷精選集》給了我啟迪，它更是一部家庭教育典范，給家長以參照。
趙明老師——《體育教師教育》
讀完《體育教師教育》這本書，我深深得體會到，在教學中有目的、有計劃地進行豐富多彩的體育活動，讓孩子們在玩中學、玩中練能夠促進身心和諧發展來達到體育鍛煉目標，讓學生體驗上體育課的樂趣，這不僅能充分發揮體育教學的教學思想，而且能使學生的體育學習變得親切、自由和歡悅。
體育教學中學生在教師的指導下掌握一些運動技能從而激發學生的體育鍛煉的熱情，讓學生參與到體育鍛煉和競賽活動中去，在體育實踐中感受到體育活動帶來的快樂和享受，使學生懂得體育活動。
根據體育學科的特殊性，我認為以下幾點非常重要:
一、我會根據時代的要求，具體而明確地制定某一時期的體育學科目標和任務。
二、在明確學科目標的前提下，我應緊緊把握住一條教材的認識、研究和排列的新思路和主線。
三、把握體育教學實施的特殊性，創造出以身體活動為形式，完成綜合教學目標的教學模式。
這些思索的確應引起每一個體育工作者去積極思考，對我們以后的教學工作，明確新的課程標準，如何搞好學校體育工作，如何進行課堂教學有很好的指導作用。
欲求教書好，先做讀書人。
幾位教師的讀書分享讓全體教師在閱讀中找到了靈感，在交流中啟迪了智慧，更在相互學習中超越了自我！教師們紛紛表示，要把幾位老師的分享和教學結合起來，讓讀書成為一種習慣，成為日常生活不可或缺的一部分，要不斷完善自我，提升自我，從而更好地服務于教育事業。
