作文是孩子們通過(guò)文字表達(dá)自己想法、感情的途徑，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中極為重要的一部分。為加強(qiáng)教師的教育教學(xué)能力，促進(jìn)青年教師的成長(zhǎng)。9月9日，房村鎮(zhèn)郝灣小學(xué)開(kāi)展習(xí)作示范課，執(zhí)教三年級(jí)語(yǔ)文的時(shí)燕老師為語(yǔ)文組教師展示了一節(jié)優(yōu)秀、精彩的習(xí)作課。
三年級(jí)是小學(xué)生作文學(xué)習(xí)的開(kāi)端，從以前的看圖寫話過(guò)渡到直接完成完整的習(xí)作，對(duì)于孩子們還是老師來(lái)說(shuō)都是一個(gè)挑戰(zhàn)。
時(shí)老師的課堂氛圍輕松而活潑，孩子們主動(dòng)積極地參與在課堂。在習(xí)作課開(kāi)始，時(shí)老師通過(guò)游戲“猜猜我是誰(shuí)”導(dǎo)入課題，接著，時(shí)教師通過(guò)讀一篇小故事，讓孩子們從外貌，動(dòng)作，衣著，表情對(duì)人物進(jìn)行描述，既鍛煉了孩子們的語(yǔ)言能力，也幫助孩子豐富了詞匯的積累。在學(xué)生進(jìn)行構(gòu)思時(shí)，讓學(xué)生從部分——整體，抓住1--3點(diǎn)與眾不同的地方來(lái)寫。
此次習(xí)作示范課為青年教師的習(xí)作課積累了經(jīng)驗(yàn)，聽(tīng)課教師們表示時(shí)老師的示范課讓她們聽(tīng)得津津有味，同時(shí)也受益匪淺，今后會(huì)更加注重習(xí)作教學(xué)課的教學(xué)方式與方法。
撰稿：王莉
