時光荏苒，歲月如梭。年輕時喜歡這兩個詞是因為他們有文采，現在寫他們，真的是時光荏苒，歲月如梭了。自98年執教以來，這23年間，我牢記自己教育的初衷：捧著一顆心來，不帶半根草去，始終以一個優秀教師的標準嚴格要求自己，師德高尚，愛崗敬業，勤奮努力，她對本職工作精益求精，勇于開拓創新，在自己平凡的工作崗位上勤勤懇懇、兢兢業業，始終以“為了孩子的一切，一切為了孩子”的心態全身心地投入到教育教學中，樹立了“以教師為主導，以學生為主體”的教學意識，創設了和諧嚴謹的課堂教學氛圍，促進了學生全面和諧地發展，教學效果非常顯著，受到了上級教育主管部門和社會及家長的一致好評。
尊重個體，點燃生命
教育家、華東師范大學終身教授葉瀾教授說過：“教育教學蘊含著巨大的生命力，只有師生的生命活力在教育上得以有效的發揮，才能真正有助于學生的培養和教師的成長”。多年的教學生涯，讓我感化了很多學生，他們都與我建立了深厚的感情。最難忘的是一名叫劉濤的學生，他智力尚好，但上課睡覺，喜歡出風頭，經常欺負他人，打架斗毆，有小偷小摸的惡習。有時還擾亂紀律，影響班級考評。我多次找他談心，還是不見好轉。有的老師甚至說，干脆把他趕走算了，避免一年到頭淘神，吃虧不討好。我也動過這念頭。正當我猶豫不決之時，我想到這樣一句話：“教書育人是我們的天職，我們不能隨意簡單地把問題學生推向社會，這是對社會、對家庭的不負責任；再則，一個孩子對于一個班級算不了什么，但對于一個家庭卻是全部的心血與希望，我們絕不能為了自己的名利而去損害一個學生，一個家庭”。于是，我下定決心要改變他，我暫時性的容忍寬恕他的過錯，采用靈活委婉的方式去感化他，鼓勵他，既保護了他的自尊心，又促進了我與他之間的情感交流，達到了事半功倍的效果。同學的幫助對一個特殊生來說，是尤為重要的，友誼的力量有時勝過老師的力量。友誼的橋梁一旦建立起來，彼此之間就會無話不說。因此，我讓他與他最合的來的同學王子銘交朋友，并讓他們倆同桌。從此他倆成為最親密的朋友。于是我就給王子銘同學一個任務：讓他監督、引導、教育、感化劉濤同學，這在特殊生轉化工作中也能達到意想不到的效果。教育孩子要慎批評、多鼓勵；盡量給孩子營造一個良好的學習環境，改掉自身不良的習慣，做孩子的好榜樣。記得有一次他父親在辦公室與他交流談心，說到情深之處，父子倆熱淚盈眶，于是我就趁熱打鐵，正面引導教育。顯然這樣教育效果顯著。
通過長期不懈地努力，劉濤同學改正了許多缺點，有了較大的進步。但是一段時間后，他的老毛病又犯了，我沒有放棄他，而是更加細心地與他交談。因為我始終相信只要不放棄，用愛心一定能感化他。唯有我們將每一位學生看作一個個生命，才能開發他們生命的潛能、拓展智慧的力量、認識生命的價值、提升他們的生命境界、完善他們的精神世界，從而培養學生高尚的人格品質。
以愛之名，灌溉生命
教育之沒有情感,沒有愛,如同池塘沒有水一樣。沒有水,就不成其池塘,沒有愛就沒有教育! 先賢的金玉良言依然回蕩在耳旁,然而，愛如空氣,即便每天在我們身邊,卻因其無影無形而常常被我們所忽略!隨著新教育實踐的逐漸推進與深入，作為一名教育者，應當以愛之名，灌溉生命。
我曾有有個叫姍姍的女學生，父母均在外地打工，她跟著年邁的爺爺一起生活，是一名留守兒童。她是一個頭腦靈活、聰明可愛的孩子。可是，最近一段時間，發現她總是臉色蒼白，憂心忡忡，神情恍惚的樣子。我問了幾名任課教師，也都說：“這孩子最近變了”。放學后，我馬上找她談心，才知道她是因為特別思念她的父母親，導致精神不振的。她害怕有一天，身邊唯一的親人爺爺去世后，她便沒人要了。了解情況后，只要我在學校都會特意邀上她一起談心，飯后還會與她一起到操場散步。期間我會與她交流溝通，了解她的所思所想，而后循循善誘，逐漸打開了她的心結。在她過生日那天，我特意到班級里和同學們她唱了一首歌，讓部分同班同學為她過生日，并唱了生日歌。她感動得淚流滿面，一下子撲在我的懷里，泣不成聲地說：“老師，謝謝你對我的關心”當時，我也被她情緒所染，淌下了淚水。自那以后，她的臉上時常洋溢著笑容。她又變回了那個與同學們一起玩耍、學習的快樂女孩，成績也相應提高了。
她在日記中這樣寫道：老師的愛是陽光，溫暖著我；老師的愛是春雨，滋潤著我。鄭老師是我最親、最近、最愛的人，我愛老師。最好的教育是陪伴，對于留守兒童，父母不在身邊的遺憾老師應該盡量彌補。我相信愛能創造奇跡，愛能喚醒迷茫，愛能成就一個新生命的美好未來。
教師是“太陽底下最光輝的事業”，這句話是我上師范時我的老師告訴我的，23年來，我時刻謹記老師諄諄教誨，認認真真，踏踏實實做好教育教學工作。我獲得許多榮譽：區級優秀班主任；區級優秀德育工作者；區級優秀輔導員；區級教學先進個人；所帶班級獲區級文明班級等等。成績是對工作的激勵，我不斷與時俱進，積極學習不斷完善提升自身，和孩子們一起，在教育中成長，讓生命開出最美麗的花。
張曉穎
