關于學習，這是人類的一項重要技能，然而當我們進行有組織有目的的進行學習時候，學習本身的操作是否是有效的，這個在之前很多人都沒有去思考。
好書介紹：
《學習共同體：走向深度學習》，為什么要談此書？書名的兩個術語是老朋友了，一個是“學習共同體”，早在讀佐藤學的時候，就十分喜歡這一理念；另一個是“深度學習”，這是一個關于學習革命的基礎目標。
當仔細的閱讀《學習共同體：走向深度學習》這本書時，才更深入的明白了佐藤學的理論精髓。關于學習，這是人類的一項重要技能，然而當我們進行有組織有目的的進行學習時候，學習本身的操作是否是有效的，這個在之前很多人都沒有去思考。無效的學習雖然完成了學習的基本步驟，但是所達到的結果并不是我們所要的。而深度學習正是我們想要解決學習困境的一次有效探索。這本書的作者認為“所謂深度學習是指在理解的學習的基礎上學習者能夠批判的學習新的思想和事實，并把它們融入原有的認知結構中，能將已有的知識遷移到新的情境中去，并做出決策和解決問題的學習。”
感悟思考：
那該如何通過學習共同體的策略達到深度學習呢？
首先，激發學生的學習興趣，運用體驗式的學習情境，讓學生沉浸其中。任何的學習活動，都需要學習者的主觀動機，而枯燥的學習過程很容易讓學生失去學習興趣，尤其小學生更容易陷入被迫的學習，這樣的學習更像是完成任務，所以這樣的學習往往就成為膚淺的無效的學習。
其次，構建知識的完形，提供深入學習的機會。新課程倡導的一個重要理念是讓學生通過親身經歷和體驗去獲取知識，注重知識形成過程，讓學生在學習過程中去經歷、發現、理解、體驗，也就是說在教學中不僅要講知識，還要讓學生經歷知識形成的過程。
其三，發揮合作學習的功效，提高課堂效率，培養深度學習的能力。“學講”以來合作學習被廣泛實踐于課堂，提高了學生的自主合作探究的學習意識和能力。
其實學習共同體并不是什么神秘莫測的理論，它就是最實際的操作，動用一切有助于學習的方式方法，讓學生充分的進入狀態，達到深入地學習。
讀書分享人：
冀勇
現任銅山區驛城實驗小學六年三班語文老師，班主任。工作負責，喜歡讀書，是學生的良師益友。
讀書格言：和書籍在一起，永遠不會嘆氣。——羅曼羅蘭
教育箴言：任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人。
編輯：苑茹玉
