哲學家費爾巴哈有言：“人是他自己食物的產物。”朱永新老師將這句話衍生為“吃什么，我們就會成為什么。讀什么，我們往往也會成為什么。”可以說書籍是人類賴以生存的精神食糧。
2021年即將收尾，自己最想推薦的一本書，是朱永新老師2020年出版的——《給教師的一封信：閱讀與人生》。最近一段時間，借著新教育的東風，再一次迷上了朱永新老師。自從走上了教育之路，就和朱老師的書籍結下不解之緣。入職之初看的第一本書是《致教師》，后來又拜讀了朱老師的《未來學校》、《教育，從看見孩子開始》、《我的閱讀觀》等書。在教育的過程中，每當遇到迷惘、無助的時候，也總是傾向于從朱老師的書本中尋找答案。這本書是由朱老師給一線教師的46封回信組成，也是眾多一線教學工作者心中的疑惑。本書從以下三個層面展開探討：閱讀如何促進教師成長、閱讀如何促進學校發展、閱讀如何促進社會進步，值得廣大教師細細研讀。用了大約一個半月的時間斷斷續續拜讀完這本書，讓人有如沐春風之感。
作者簡介：
朱永新，中國民主促進會中央委員會副主席，第十二屆全國政協副秘書長、常務委員會委員。中國教育學會學術顧問，葉圣陶研究會副會長，蘇州大學教授、博士生導師，北京大學等兼職教授。他對教育理想的不懈追尋與執著行動，感動了千千萬萬人，被評選為全民閱讀代言人。于2000年發起的新教育實驗，以“過一種幸福完整的教育生活”為宗旨，吸引了全國各地近5200所學校近600萬師生加盟實驗，踐行新教育理念。新教育實驗正在積極影響著中國教育。
《給教師的信——閱讀與人生》全書可以大體分為三個不同的板塊：一、精心組織活動、精心設計題材，借助家校力量，教師指導孩子真正愛上讀書；二、專業閱讀、專業寫作、專業交往是教師成長的“吉祥三寶”；三、從當今世界發展來看讀書這個命題更加多元化、開放化、科技化。全書更多地關注生命，立足于學校、家庭教育等，一起尋找幸福的教育生活。以書信體方式呈現，每一封信，就是一次問題的探討、思想的聚焦、心靈的呼應。字字珠璣，叩擊心靈。
佩服朱永新先生不是因他有一連串閃光的履歷，而是因為他是新教育實驗發起人，看到朱永新這三個字，隨之映入腦海的就是新教育，接著是讓師生過一種幸福完整教育生活的理念。他的教育著作被譯成26種文字遠銷海外，是中國教育理論輸出第一人；是全民閱讀推廣人，作為“兩會”代表，他在“兩會”上提交“設立全民閱讀日”的提案，并通過各種途徑、方式呼吁，應該借助節日的儀式感、隆重感，喚醒全社會的閱讀意識，逐步建設書香社會，推動國家精神力量的凝集和提升。
朱永新老師曾經在講座中問為什么猶太民族那么強大?為什么這個在公元70年后就失去了祖國、到處流浪、寄人籬下的民族，卻產生了那么多世界級偉人? --馬克思、愛因斯坦、弗洛伊德、門德爾松、薩繆爾森、海涅、卓別林、畢加索等等數不勝數，歸結起來就是：一個沒有閱讀的學校永遠不可能有真正的教育。
無論是為了國家的強大，還是為了事業的發展，個人的幸福，我們都需要讓閱讀有高度，閱讀是我們一起攀登的天梯，蘇霍姆林斯基曾說，閱讀之所以能成為一種強大的教育力量，是因為人在贊賞英雄人物的道德美和努力模仿的時候，就會聯想到自己用一定的道德尺度來評價自己的行為和自己的為人。我們作為教師，更要無限相信書籍的教育力量。
朱永新老師提出“吉祥三寶”——專業閱讀，專業寫作，專業發展共同體。教育每天都在發生，課堂上一個細小的教學環節，學生一個不經意的舉動可能都會觸動我們的心弦。“只要行動，就有收獲！只要堅持，就有奇跡！“一個會發光的人，一定在內心燃燒了自己。”在專業成長的道路上，除了閱讀與寫作外，教育實踐必不可少，這同時也是專業寫作的素材和源泉，實踐與寫作相互服務，重點在于我們是否是教育的有心人。“有心”于學生，“有心”于課堂，“有心”于科研，“有心”于教育！
在有效閱讀的時光里，為自己尋找一個目標、一個人生的方向、尋找一個生活的榜樣！學習過后，努力過后，我們每個人都要堅信，童年的長度，決定國家的高度，兒童閱讀的深度決定民族精神的高度。作為教師，我們在堅守著，努力著，期待越來越強大的國家和民族，涌現越來越優秀的少年兒童！
