??為了建構“五學真清”和“高效課堂”有機融合的語文教學模式，11月2日上午第三節課劉夢老師在八14班執教一堂題為《美麗的顏色》研討課。本次研討課活動主題是：利用自讀課文，提高學生的自學能力，探討“五學真清”課堂小組合作及高效課堂的有效性。全體語文教師參與了聽課評課活動。
??本節課劉夢老師著重借助精心設計的練習與問題，引導學生自主閱讀，在閱讀中找問題并共同解決。課中圍繞兩個主問題“題目中美麗的顏色究竟指什么，文中多出引用居里夫人日記中的話有何作用”來指導學生自學。首先，檢測學生自讀情況，讓學生自學探究四個小問題：文章主要講什么？居里夫人在提煉鐳的過程中遇到了那些困難，文章主要表達了主人公的什么精神？主旨是什么？然后小組合作研討：重點評讀“美麗的顏色”?通過引導學生默讀、批注與交流，抓住文中關鍵詞句，概括人物品質與理解課文。最后探討出人物傳記的寫法一是真實，二是生動。并讓學生當堂畫思維導圖來檢測本課學習效果。課改模式和教師的個人素質在本堂課中有很好的體現。
??自讀課是讓學生用教讀課所教方法自主學習，教師做引導、糾偏、概括與總結。教師在教學中，先要關注單元目標與課后的閱讀提示，合理設計教學環節，同時要立足學情，給學生提供必要的學習支架，讓學生在學習中不斷提升思維品質。
??研討之后我們明確了課堂教學需要模式，優秀的課堂也是有模式的。所謂的“教無定法”其實是老師們斷章取義造成的理解，“教無定法”完整的一句話是“教學有法，教無定法，貴在得法”。
??余文森教授認為，教學有效性是追求的目標，模式是一種必要的措施。采取哪種模式是要服從和服務于教學有效性的，模式也是可以改變的，有效性才是我們的追求。所以我們應首先確定出適用于學校發展的高效課堂教學總體模式，然后再結合學科性及個人教學風格對總體模式進行學科化。
??歷史上任何改革都有不同的聲音，課改亦是如此，相信敬業樂業的棠梨人會探索出屬于我們自己的教學路徑。
??????????????????????????????????????????????????撰稿：秦艷紅
