“一個老師只有自己先愛上讀書，然后才能談怎么教學生讀書?！睘樘岣邔W生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，大許實小師生共讀活動如火如荼。2021年11月1日，大許實小全體語文老師齊聚階梯教室，共赴“共沐書香，閱讀悅美”師生同讀閱讀分享活動。本次為我們分享的是王琳琳老師、馬文靜老師、張海珍老師，大許實小盛校和柳主任及全體語文老師全程參會。
王老師班級師生共讀共有兩個部分組成。一、跟著老師的步子走，以《水滸傳》為例，老師和孩子一起讀，老師先讀一個章回，提出三到四個問題，學生帶著問題讀，圈點勾畫，第二天課上，抽出5-10分鐘交流，這樣既能檢查孩子的閱讀情況，又能引導學生理解故事內容。二、跟著自己的步子走，閱讀能力強的孩子，另外推薦兩本書，供他們選擇閱讀。
馬老師從讀什么、怎么讀、如何檢測三個方面進行了分享。馬老師建議讀快樂讀書吧推薦書目，關于怎么讀環節，將大任務劃分為小任務，用閱讀記錄卡片的形式落實，上好啟動課、推進課和分享課，真正使整本書閱讀落地。在檢測環節，每日根據所讀抽查三個問題，培養孩子們帶著問題讀的習慣。在讀完一本書后，也可以故事分享會、人物大比拼游戲等形式，及時檢測。最后，馬老師建議，整本書閱讀，貴在堅持，這是一件功在當代，利在千秋的事情，我們要相信，吹盡黃沙始到金！
張海珍老師從注重二類字的識讀、發揮家長配合作用、重視快樂讀書吧的引領作用、世界上所有的事情最怕“堅持”二字四個方面進行闡述，從統編版教材分析入手，通過語文要素重視閱讀策略的運用，另外，在學生閱讀期間，注重多種形式的鼓勵和評價，長此以往，提升學生閱讀能力。
柳主任從以下四個方面建議語文老師們，一、激發興趣，助孩子想讀。低年級的老師，要多讀書給孩子聽。有時可以純粹的讀，讓學生安靜的聽，有時可以在懸疑處停下，讓學生猜猜情節，另外，可以設計讀寫互動環節，助孩子寫作。二、教給方法，助學生會讀。除了書的情節之外，還要關注閱讀策略，語言寫法。三、鼓勵性的評價，助學生堅持讀。閱讀存折記錄閱讀積分，及時評選“閱讀之星”給予表彰，引導學生長期堅持。四、上好閱讀三課，助學生讀好。讓讀書不再是形式，使學生讀進去走出來。
盛校對本次分享會進行了總結，她說今天的研討氛圍非常的好，老師們的發言也非常的接地氣，分享的方法具有可操作性，希望我們所有的語文老師要重視這項工作，要真的讀進去，真的有思考！相信我們學校，在各位小語同仁的共同努力下，一定會洋溢著濃濃的書香氣！
圖文：江華婷
