分享人：丁秋瑾。大許人民路小學語文教師。分享書籍：《給教師的信：閱讀與人生》朱永新。
《給教師的信：閱讀與人生》一書是朱永新老師在長期教育工作中的深刻體驗，是他對兒童與青少年精神成長歷程進行觀察和思考的結晶。閱讀這部著作，不僅可以領悟作者對教育規律的洞察、對閱讀的感悟以及人生的總結，而且可以在對書香校園與書香社會的憧憬中感受民族的美好未來。
“一個人的精神發育史就是他的閱讀史，一所沒有閱讀的學校永遠不可能有真正的教育，一名不讀書的教師也很難培養出愛讀書的學生”這是朱老師經常用到的“朱永新名言”。在這本新書里，他也多次提及，在朱老師看來，教師和學生是一對共同成長的伙伴，每個老師都是自己教室的“國王”，關起教師的門，你就有了施展才華的空間，與孩子一起晨誦、午讀、暮省，用專業書籍引領成長。
讓閱讀像呼吸一樣自然
首先，教師要做到讓閱讀像呼吸一樣自然。教師自己手不釋卷，學生才會嗜書如命；教師自己享受閱讀，學生才能趣味盎然。小學生的年齡特征和心理特點決定了他具有強烈的模仿性和向師性,如果教師能夠養成讀書的習慣,每次進教室上課之前,拿著一本書在講臺上安靜地閱讀,長此以往,即使教師沒有要求學生坐在座位上讀書,大部分學生也會逐漸養成讀書的習慣。因此,讀書、學習,需要教師充分發揮自己的榜樣帶動作用。
其次，營造良好的讀書氛圍。我們學校“午讀”一直進行的有聲有色，剛開始時學生總是進入不了書的世界，我們首先從營造環境入手，我們著力打造閱讀文化走廊，在走廊墻上設有讀書名人讀書格言，吸引孩子去閱讀。我們創建兒童閱覽室，閱覽室里有很多不同風格、不同題材的優秀兒童圖書，孩子們可以盡情地在書海中倘佯，享受閱讀的快樂。在每個班級的圖書角，孩子們可以實現圖書的共享。在學校的宣傳欄，我們還創設了閱讀展示區，學生可以根據自己喜愛的繪本場景或角色進行上百種表達：繪畫、折紙、泥工、粘貼、音頻、視頻……一個個鮮活靈動，吸引了孩子的目光，也讓孩子們享受讀書之樂。
再次，家長選對書、陪伴讀至關重要。現在的家長越來越重視孩子的閱讀，家里堆滿各種書籍、讀物、報刊，孩子卻鮮少去主動閱讀。其實，孩子對世界充滿了好奇，而從書中剛好可以獲得對世界的認知，所以大多數孩子是喜歡閱讀的，尤其是充滿趣味、求知欲和想象力、真善美的書籍。但家長在購買書籍卻忽視了孩子的閱讀“口味”，只有“好吃”又有營養的書才會獲得孩子的青睞。當學生在學校與老師一起讀書、回家有父母陪伴讀書，讀書會成為生命中不可或缺的一部分，讀書便會像呼吸一樣自然了。
從“書香校園”抵達“書香社會”
“書香校園建設”是朱老師倡導的新教育實驗“十大行動”之一。圍繞這一行動，他提出需要六大載體：環境載體，讓校園文化或班級文化通過各種事物外顯；物質載體，各類圖書在圖書角、藏書架上呈現；活動載體，圍繞閱讀組織豐富多彩、行之有效的活動；組織載體，一群人因閱讀成為成長共同體；課堂載體，通過閱讀課程有序推進閱讀；評價載體，通過激勵等手段提高閱讀水平。
做好書香校園建設工作，朱老師認為，學校里首先要有一個真正愛讀書、懂好書，能夠及時為全校師生推薦好書，帶領大家共讀的校長；第二，應該營造良好的閱讀氛圍，在一所充滿書香的校園里，通常在醒目處可以看到有關閱讀的名言警句；第三，打造良好的閱讀環境，有一個藏書豐富而科學合理的圖書館；第四，有豐富多彩的閱讀活動，對于中小學生而言，生動有趣的閱讀活動是必要的；第五，應該有精彩紛呈的學科閱讀，閱讀是走進學科本質的主要途徑之一，所有學科都有閱讀任務，所有教師都應該熱愛閱讀；第六，應發揮學校的文化中心功能，通過開展親子共讀、組織讀書會等，帶動全民閱讀，促進書香社會的建設。
朱熹曾寫下讀書的名句“問渠哪得清如許？為有源頭活水來”。是的，這源頭活水不斷地補充進來，才使得它這么清澈。讀書也是一樣，只有不歇止的閱讀才能使我們更充實、更有意義。對于教師來說讀書是提高教育素養的主要途徑，也是教師“最長遠的備課”。希望在今后閱讀可以豐盈每一個日子，書籍可以伴我行至更遠的地方。
