《指南》提出:“幼兒園應當將環境作為重要的教育資源，教師要合理利用室內外環境，給幼兒創設開放的、豐富的教育環境”。為了更好地利用幼兒園室內外環境的教育資源，應當發揮幼兒園環境的整體作用，實現幼兒園室內外環境“一體化”創設。12月2日郭集幼兒園的老師們通過線上學習的方式參加了深圳坂田幼兒園陳辛園長的“室內外環境一體化”線上培訓活動。
陳辛園長通過案例、視頻的方式為我們解答了高質量的環境如何支持和滿足幼兒獲取經驗的需要。幼兒園環境應該是一個提供給幼兒身心健康發展所需之活動、練習的環境，是一個充滿自由、愛、營養、快樂與便利的環境，以促進幼兒心理健康成長。
她用大量經典、生動的案例深入淺出地詮釋了坂田幼兒園的環境創設是如何一步步完善的,并提出要讓班級環境體現教育意義,承載課程的功能,起到涵養童心，引發互動，推動幼兒自主與主題的探索，獲得愉快的游戲體驗。重點強調了室內環境—創設一間有價值的教室；戶外環境—讓每個角落都散發著童年的味道以及室內外游戲—幼兒學習與發展的整體性，要選擇合適的環境創設理念，創建具有動態性、參與性、藝術性的環境，讓老師們受益匪淺。
雖然不是實景培訓，但老師們依然認真觀看、聆聽視頻講座，做好學習筆記，不斷反思內化，呈現出了最飽滿的學習熱情。
本次培訓活動讓老師們受益匪淺，并將根據自己班級的相關情況對區域材料進行更新，利用現有的資源將室內的活動更好地向室外延伸，將環境一體化落到實處。
撰稿：李美莉
