歷時半個多月的準備，12月7日上午，終于迎來了馬坡鎮小學“優質課競賽”活動。本次參賽教師共11人，分低段高段兩組同時進行，同課異構激烈角逐。
通過本次活動，授課教師與聽課教師均獲益匪淺。一方面，為授課教師提供展示自我風格、自我成長的平臺，既得到經驗的積累，又磨合個人能力，為今后的成長奠定了堅實的基礎。另一方面，通過評課交流，老師們的教育教學理論以及課堂教學能力都得到進一步的提升。真正獲得了優勢互補、資源共用、智慧共生、成果共享、共同提高的事半功倍的效果。相信今后我片校的教研工作以及課堂教學實效會不斷走向進步，教學質量會不斷提高。
此次評選活動中，參賽教師們在基礎教育課程改革理念的應用上，在優化課堂教學、落實語文課堂教學的有效性方面，都有不俗的表現。
同課異構得以發展
此次“比教學”活動的一個最大的亮點就是不同年級老師同上一節課。老師們通過同課異構進行了深入地比較與反思，發現了同組老師不同的教學風格，不同的教學理念，不同的教學設計，精彩的教學語言，智慧的點撥。更重要是的認識到自己的不足以及今后努力的方向。大家在同課中顯風采，在異構中得發展。
七位老師同上《父親、樹林和鳥》四位老師同上《只有一個地球》這篇課文。《語文課程標準》強調一定要扎扎實實打好語文的基礎。本次課堂教學，六位老師們扎扎實實的進行語文基礎訓練。例如，姜廣蕊老師有意識地培養學生質疑的好習慣，李靜老師端莊娟秀的粉筆字給學生起到了良好的書寫示范作用。鄒淑君老師在教學中，注意了培養學生良好的學習習慣。
四、教學中存在的問題
在語文教學中，老師們雖然在一定程度上注意體現了學生的主體性，但是，有的老師的課還體現得不夠充分。有的教師教學目標的制定和實施不能以學生的狀況進行靈活地制定和調整，挖掘教材深度不深，細讀文本不夠。還有的老師面對課堂中生成性的問題沒有進行適時、適當的點撥，錯失良機，成為課堂的遺憾。
所以在語文教學教研的道路上我們要不斷提醒自己要深入細讀文本，提高自己處理把握教材的能力，提高自己的教學素養。不論什么樣的課，都始終把學生的成長放在第一的位置上，不論什么樣的課堂，每時每刻都不忘為師者的責任。這是我們共同追尋的目標。
總而言之，前路漫漫，我們當持之以恒，不斷反思總結，不斷求索進取!
撰稿：鄒淑君
攝影：朱成浩冉遲
審稿：劉路
