11月份這個(gè)不平凡的月份，雖有疫情的阻隔但沒有阻擋住教師教師閱讀的熱情，瞧，我們本月的教師閱讀之星——謝瑞老師。
讀書名言：書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親。
提升閱讀素養(yǎng)，推進(jìn)課程基地建設(shè)——讀《名著悅讀》有感
課程基地建設(shè)對(duì)于鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校來說，其意義遠(yuǎn)超出“課程”本身。基于閱讀課程基地建設(shè)，改進(jìn)校園文化建設(shè)體系，改革課堂教學(xué)方式，讓閱讀點(diǎn)亮人生，用經(jīng)典啟迪智慧，用書香涵養(yǎng)生命，這本《名著悅讀》給了我很多的啟發(fā)。
輕輕打開《名著悅讀》這本書，深深的被這本書的內(nèi)容所吸引。此書并不是常見的關(guān)于名著的解讀，而是創(chuàng)建“閱讀支架”，幫助學(xué)生探索悅讀經(jīng)典名著的意義，這也讓我受益頗深。
全書設(shè)計(jì)有卷首小語、有的放矢、磨礪以須、且讀且思、更上層樓這幾個(gè)板塊，從梳理情節(jié)、理解人物、探討主題等多個(gè)角度展開名著的教與學(xué)，力圖實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生從學(xué)科教學(xué)到跨學(xué)科的綜合培養(yǎng)。其中，“且讀且思”板塊采取“任務(wù)單”驅(qū)動(dòng)的形式進(jìn)行編排，每一部名著的任務(wù)單設(shè)計(jì)大致分為八個(gè)板塊：導(dǎo)讀小語、故事驛站、人物畫廊、探情索意、精讀深思、援疑質(zhì)理、他山之石及百花齊放。
閱讀可以積累豐富的語言，培養(yǎng)良好的語感，提升理解表達(dá)能力。眾所周知，語言能力是語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵能力，無論是口頭表達(dá)還是書面成文，一個(gè)人能夠恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語言文字表達(dá)情感，熟練地進(jìn)行交流，就能夠說明他“能借著語言運(yùn)用規(guī)律和語感有效地完成交際活動(dòng)”。在對(duì)于《昆蟲記》共讀手冊(cè)中，該書針對(duì)法布爾語言精確嚴(yán)密、生動(dòng)、極具畫面感等特點(diǎn)進(jìn)行導(dǎo)讀設(shè)計(jì)，如在“熟讀精思”中，出示文章片段，并設(shè)計(jì)活動(dòng)提示：“請(qǐng)分別說出下列片段是對(duì)哪種昆蟲的描寫，簡(jiǎn)要總結(jié)法布爾描寫昆蟲時(shí)的語言特點(diǎn)，并據(jù)此談?wù)勀阈闹蟹ú紶栍性鯓拥奶攸c(diǎn)。”通過此問題的提出，一個(gè)典型的閱讀支架就建構(gòu)在了學(xué)生的心中，沿著這個(gè)閱讀支架的引導(dǎo)進(jìn)行探索，得出結(jié)論：法布爾的語言多選用擬人、比喻的手法，文筆流暢、自然、生動(dòng)，其間還有對(duì)昆蟲的心理描寫，洋溢著作者對(duì)它的熱愛。與此同時(shí)，法布爾對(duì)各種昆蟲的動(dòng)作、外貌進(jìn)行描寫時(shí)用詞不失精準(zhǔn)，有科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。一個(gè)巧妙地問題導(dǎo)讀設(shè)計(jì)就讓學(xué)生很容易就捕捉到法布爾文字的精妙和洋溢在字里行間的熱情，讀完一本《昆蟲記》，學(xué)生就有了沉淀心底的文學(xué)審美。
閱讀幫助我們理解中華文化，增強(qiáng)民族自信。《名著悅讀》這本書告訴我們“語言文字既是文化的載體，又是文化的重要組成部分。”讀書的過程，也是文化獲得的過程。漢語精煉、優(yōu)美，詩詞曲賦傳承千年，文人墨客各領(lǐng)風(fēng)騷。為了讓學(xué)生明白“文學(xué)名著是中華民族文化的集成，體現(xiàn)我們民族精神的文化信心”的蘊(yùn)意，在《西游記》共讀手冊(cè)中，“探情索意”對(duì)于《西游記》主題進(jìn)行了探究，引導(dǎo)學(xué)生比較“宗教主題說”、“游戲主題說”、“政治主題說”、“英雄成長(zhǎng)說”，哪種主題說法更贊同并說出理由。學(xué)生通過整體閱讀、討論交流、搜集資料、總結(jié)分享，得出“西游記故事可能以歷史為藍(lán)本，被說書人添加細(xì)節(jié)而成，世德堂本為了增加趣味性也會(huì)添枝加葉，使它具有了文學(xué)性和夸張性，同時(shí)，《西游記》對(duì)道教有一些貶義，所以宗教的色彩依然存在。因此，《西游記》主要反應(yīng)宗教信仰，但由于后人創(chuàng)作又添加了游戲成分。”通過學(xué)生的對(duì)于古典名著的深入閱讀，可以看出，他們?cè)谖涨叭擞^點(diǎn)基礎(chǔ)上，有自己的思考，而且能夠援引書中的例子來佐證自己的觀點(diǎn)，充分運(yùn)用閱讀支架自主拓展、深入思考，感受民族精神和中華文化的博大精深。
讀書，是讀者和作者的隔空對(duì)話。讀《名著悅讀》這本好書，我常常會(huì)從文字里讀出對(duì)教學(xué)的感悟，它是針對(duì)閱讀教學(xué)的一劑良藥。幫助教師自主創(chuàng)新、百花齊放、靈活教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生多媒介、多方式開展閱讀，注重學(xué)生名著閱讀的真思考、真感悟、真運(yùn)用。
銅山區(qū)何橋鎮(zhèn)中心小學(xué)
2021年12月9日
圖文：謝瑞
審核：劉明
