為了深入貫徹落實(shí)我區(qū)校際聯(lián)盟教研精神，加強(qiáng)校際間的交流合作，實(shí)現(xiàn)資源共享和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，提高教師專業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)一步凝聚課堂教學(xué)智慧，提升課堂教學(xué)效率，2021年12月17日，徐州市長(zhǎng)安路學(xué)校與徐州市劉灣小學(xué)，徐州市荊山小學(xué)開展主題為“減負(fù)提質(zhì)增效，培養(yǎng)英語(yǔ)素養(yǎng)，打造‘真實(shí)趣’課堂”英語(yǔ)校際聯(lián)盟活動(dòng)。
本次活動(dòng)以“減負(fù)提質(zhì)增效，培養(yǎng)英語(yǔ)素養(yǎng)，打造‘真實(shí)趣’課堂”為核心，以“相互學(xué)習(xí)”為目的。本次活動(dòng)由長(zhǎng)安路學(xué)校李翔老師呈現(xiàn)的課堂5AU8《At christmas》語(yǔ)法板塊與繪本融合、劉灣小學(xué)張文君老師呈現(xiàn)的課堂5AU7《Cartoon time& Sound time》與荊山小學(xué)宋文娜老師呈現(xiàn)的3AU7 《Would you like a pie?》與繪本融合的課堂組成。
Unit8 At Christmas與繪本融合
第一節(jié)課是來(lái)自長(zhǎng)安路學(xué)校李翔老師執(zhí)教的五年級(jí)上冊(cè)第八單元《 At Christmas》的語(yǔ)法板塊與繪本相融合。李翔老師的課堂風(fēng)格獨(dú)立，學(xué)生完全融入圣誕節(jié)的大情境中，通過(guò)創(chuàng)編文本，整合復(fù)習(xí)內(nèi)容，慢慢融合繪本，整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)完整、流暢，教學(xué)方法別具一格。同時(shí)課上，李老師善于利用rap說(shuō)唱，調(diào)動(dòng)學(xué)生狀態(tài)，培養(yǎng)語(yǔ)感；利用問(wèn)題，不斷追問(wèn)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生勤思考的好習(xí)慣；每個(gè)板塊的設(shè)計(jì)都有其新意與目標(biāo)指向性。
Unit7 Cartoon time& Sound time
第二節(jié)課是來(lái)自劉灣小學(xué)的張文君老師進(jìn)行了5AU7 《At weekends》卡通與語(yǔ)音板塊的教學(xué)。張老師的課堂教學(xué)扎實(shí)，設(shè)計(jì)思路具有清晰的邏輯，環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生積極參與其中。以一支玫瑰貫穿整堂課，從s的發(fā)音到給予Billy建議，從生動(dòng)的語(yǔ)音課堂到文本學(xué)習(xí)與作文書寫，每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都有自己的依據(jù)，在此過(guò)程中給予學(xué)生足夠及時(shí)的“腳手架”與指向。
Would you like a pie?繪本融合
最后一節(jié)課 來(lái)自荊山小學(xué)的宋文娜老師進(jìn)行3AU7《Would you like a pie?》story板塊與繪本融合的教學(xué)。主教材部分，宋老師通過(guò)提出幾個(gè)主問(wèn)題帶著學(xué)生將文本復(fù)習(xí)，層層遞進(jìn)，學(xué)生積極參與其中。繪本融合部分，宋老師基于三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)與本單元的主題進(jìn)行繪本的選擇，同時(shí)利用希沃平臺(tái)將繪本的生動(dòng)性展現(xiàn)地淋漓盡致，道具的使用將課堂推向高潮。整節(jié)課下來(lái)，孩子們?cè)诖笄榫诚铝?xí)得，操練，掌握。
長(zhǎng)安路學(xué)校張校、孫校、王主任、楊主任也在活動(dòng)中全程陪同，參與聽課，蒞臨指導(dǎo)。
沙龍研討
課后，三校英語(yǔ)教研組聚在一起就三節(jié)課進(jìn)行評(píng)課議課。三位教師首先闡述自己教學(xué)設(shè)計(jì)的思路，同時(shí)提出自己課堂的疑惑，大家進(jìn)行討論。各校同時(shí)就減負(fù)增效的作業(yè)設(shè)計(jì)與課堂設(shè)計(jì)進(jìn)行討論。
正如王薔教授所說(shuō):“英語(yǔ)教育要回歸原點(diǎn)，從學(xué)生出發(fā)，育人為本，尊重生命，聚焦意義”。本次校際聯(lián)盟，三校從課堂出發(fā)回歸課堂，從學(xué)生出發(fā)指向育人。需要走的路還很長(zhǎng)，三校教研組長(zhǎng)約定日后加強(qiáng)交流頻次，讓每一次的研討更深入，老師們收獲更多。
一個(gè)人走路，可能會(huì)走得很快，但不能走得很遠(yuǎn)，而一群人走路，不一定走得很快，但可能走得很遠(yuǎn)。教育家陶行知先生說(shuō)：人生天地間，各自有稟賦。為一大事來(lái)，做一大事去。我們秉承一顆熱愛(ài)教育的初心，攜手并進(jìn)，用不斷進(jìn)取的行動(dòng)，踩實(shí)腳下的這條教育創(chuàng)新之路。
圖片素材:李丹
文字編輯:李丹
審 核:李翔
