為進一步激發教師讀書的興趣，養成每日讀書的好習慣，提高理論素養和教書育人能力；培養“書香教師”，打造“書香校園”，徐州市王杰小學科學組全體教師于2021年12月9日在會議室開展了教師讀書分享交流會。
分享會前，為了能更直觀地展示交流，教師們都做了充分的準備，制作精美的PPT、片段分享、讀書筆記等。真讓傾聽者們眼前一亮。
伴隨著我們的掌聲和期待，教師們聚在一起，分享《小學科學實驗教學與實驗室管理》本書的精彩內容，結合自身的工作實際和生活體驗，從不同角度暢談了自己讀書的所思所想，所感所悟。
此次交流會上，大家積極互動，氣氛熱烈，大家不僅交流書籍，更重要的是交流思想。
首先，梁豐老師用精簡的語言為大家分享了孩子就應該在實驗室中展開實驗，讓實驗室成為學生開展各種科學探究活動的陣地，成為展示學生探究活動成果的舞臺和發明創造的樂園。為學生提供充足的活動時間，讓學生在玩中學、學中玩，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，體會科學探究的樂趣，感受科學就在我們身邊。
然后，周雪老師認為實驗室布滿創造的氛圍培養學生的創新能力是科學教育的根本目標，給學生一個創新的氛圍。實驗室是為觀察實驗活動而設置的特定場所，因此，實驗室的環境設置應當具有科學的氛圍，使學生一走進實驗室就如同來到發明創造的圣地。學生利用課前課后時間縱情觀察，不但滿足了學生的好奇心和求知欲。還能鍛煉他們的動手能力，培養鍥而不舍的精神。讓孩子們在這些活動中遭到潛移默化的影響，真正學會觀察，感遭到科學創造的氛圍。
隨后，于聰聰老師指出探究式、發現式的實驗教學有助于增強學生的智慧潛力；有助于激發學生的內在學習動機；有助于學生學會發現的方法；有助于記憶的保持和提取。因此，今后在實際教學過程中應注意采取開放的教學方法進行教學。例如：讓學生根據實驗手冊或教材中提出的問題及研究方案進行試驗以發現他們之間未知的聯系；研究方案和問題留給學生自行提出或者直接面對現象提出問題，收集證據，并根據自己的研究提出科學的解釋。
最后，劉妍老師總結當下的教育基本都是圍繞智力開發進行的，應從孩子的興趣愛好入手，努力建筑好孩子的人格長城，讓孩子擁有健康的心理，快樂成長。
