課程緣起
幼兒園一日生活中處處隱藏著教育契機！孩子們升入大班，每天按時入園、自主簽到是他們成功邁出自我管理的第一步。讓我們追隨孩子，做孩子最佳的支持者，見證他們來園簽到的習(xí)慣養(yǎng)成之旅吧！
自主簽到的教育價值
1.知道晨間簽到的重要性
2.幼兒自主能力的培養(yǎng)
3.充分的挖掘教育價值，促進幼兒的發(fā)展
語言領(lǐng)域：
1愿意用圖畫或是符號表現(xiàn)事物。
2.學(xué)習(xí)正確書寫自己的名字。
科學(xué)領(lǐng)域：
1在成人的幫助下能指定簡單的調(diào)查計劃并執(zhí)行。
2.能用數(shù)字、圖畫等其他符號記錄。
3.能用簡單的記錄表統(tǒng)計表表示簡單的數(shù)量關(guān)系。
社會領(lǐng)域：
理解規(guī)則的意識，能與同伴協(xié)商制定游戲和活動規(guī)則。
進入大班之后孩子們進行了第一次自主簽到。
孩子們根據(jù)來園的先后順序排隊簽到，他們通過找到自己的名字，在對應(yīng)的星期里進行簽到。在這個簽到的過程中孩子們有許多的話要說。此刻我們老師覺得需要放慢節(jié)奏，傾聽孩子的聲音。
孩子們進行了討論：
我不知道我來的時候是幾點 前面的小朋友寫的太慢不肯走
前面的人太多了我來不及寫 我不知道該怎么寫
師幼梳理—發(fā)現(xiàn)問題
1.幼兒簽到太慢，等待時間較長，造成擁擠。
2.幼兒不認識時間需要提醒。
3.幼兒找不準對應(yīng)自己的簽到格，和對應(yīng)的星期。
我們有相法
1. 簽到慢造成擁堵怎么辦?
調(diào)整簽到位置，從一個簽到臺變成了兩個，從桌面改為墻面。并且把天氣預(yù)報、日歷都移到了簽到臺最方便幼兒看到的地方。
2.不認識時鐘怎么辦？
根據(jù)個體差異，投放不同的時鐘，供孩子認識時間。
2. 找不到對應(yīng)的簽到格跟日期怎么辦？孩子們開始了討論
通過討論孩子們決定更換簽到表
于是新的簽到表出爐了。
上面有姓名、日期、周次、每周來園天數(shù)統(tǒng)計。
二次探討
當(dāng)我們表格出來后孩子們又有了新的問題？
我不會寫名字。
我找不到我們組的簽到表。
我遲到了怎么辦？
師幼梳理--發(fā)現(xiàn)問題
1.幼兒不會書寫自己的名字怎么辦?
2.找不到小組簽到表怎么辦？
3.遲到了怎么辦？
我們的解決辦法
不會寫名字：可以先用符號代替。可以設(shè)計自己的簽到小標記。可以讓爸爸媽媽來教我們寫自己的名字。
找不到小組的簽到表：設(shè)計小組牌
遲到了：可以先看時間，規(guī)劃遲到的區(qū)域，遲到的小朋友把小標識夾在遲到區(qū)。
熱乎乎的簽到墻開始使用了，快來看看現(xiàn)在的我們吧!
延伸
由簽到引發(fā)的自主管理 今天我值日
通過對簽到區(qū)的討論與實踐，孩子們的自主管理意識更加的增強，班上的“值日生”也進行了更改......
收獲：
1.減少消極等待現(xiàn)象，孩子們更加有規(guī)劃的做著自己的事。
2.每天早晨簽到，確認小組成員有誰沒有來，有了初步的歸屬感。
3.孩子的繪畫和書寫的能力不斷的提高，有了初步的時間觀。
4.懂的關(guān)心他人。
幼兒教育是一個動態(tài)的過程，有開始沒有終點，幼兒自主簽到亦是如此。“簽到表”不僅僅是教室整體環(huán)境的一部分，更是班級文化的重要體現(xiàn)，這個小環(huán)節(jié)利用好了，可以發(fā)揮其獨特的教育功能。讓我們從此刻相信幼兒，關(guān)注幼兒，跟隨幼兒，選擇站到幼兒的背后去觀察幼兒的學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)以兒童為中心的課程。
