為了推進幼兒園幼兒科學區、益智數學區自主活動的有效開展，落實《3—6歲兒童學習與發展指南》的精神，進一步提高教師對科學區、益智數學區活動的開展與組織能力，提升幼兒科學區、益智數學區核心經驗的提升，12月21日沈場實驗幼兒園開展了關于科學區、益智數學區的教研活動。
本次教研活動由張寒老師主持，帶領老師們研討了以下內容：1.區域內需要投放哪些材料2.怎樣能更好的投放材料，引發幼兒的興趣。老師們通過研討有了更加深入的了解。
為幫助教師更好的評價自己班科學區、益智數學區的創設，教師們根據科學區、益智數學區環境評估表對本班級材料投放的適宜性、科學性進行了分組研討、測評、反思，并針對目前存在的問題提出了相應的改進措施。
各班老師們自評與反思后，大二班張雨老師帶來了自己班科學益智區的經驗分享。張雨老師結合本班是如何創設科學益智區的，再到如何根據大班幼兒抽象思維開始發展，喜歡具有挑戰性的游戲，并且熱愛探索的特點，開設了“有趣的靜電”、“沉與浮”、“海綿運水”、“魔力磁鐵”等有趣的區域探索內容。孩子們從一個個有趣的科學小實驗中也獲得了經驗的不斷增長。老師們看完張雨老師精彩的分享后，紛紛表達了接下來區域改進的想法。
最后孟嬌園長針對今天的教研活動提出了6點教師們需要思考的問題，并對如何支持幼兒探索進行了梳理。孟嬌園長提出，幼兒在玩中學，教師應為幼兒提供符合年齡特點的材料,活動材料既要滿足幼兒需求又要具有一定的挑戰性；既要有滿足多數幼兒經驗提升的材料，也要有支持幼兒個別化學習和探索的主題活動材料。作為教師，我們應蹲下來，傾聽孩子們的聲音，通過和幼兒共同發現問題、解決問題，從而一步步幫助幼兒在游戲中獲取經驗的增長。
本次教研，老師們對科學區、益智數學區的操作材料有了更加深入的了解，對其活動的開展以及設置有了新的定位。作為教師，我們將不斷為幼兒提供更適宜的游戲材料，引導幼兒在區域游戲中獲得更好地成長，讓區域游戲綻放異彩！
