以德育人，智慧先行。班級管理是一門藝術(shù)，班主任智慧管理班級，巧妙而藝術(shù)地育人，能激發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生健全人格，為他們將來健康成長、成才乃至走向社會奠定良好的基礎(chǔ)。

  為提高班主任帶班育人水平，實現(xiàn)“做智慧班主任、育智慧新人”的目標(biāo)。1月5日下午，徐州市大馬路小學(xué)在五樓會議室舉行了第一屆“春曦”班主任論壇，王銀娣老師主持了論壇，孫思晴、孟醒、黃淑惠、李惠、吳愛東5位老師圍繞論壇主題“智慧管理  潛心育人”，分享了班級管理心得和教育智慧。

  小小紙條寄深情

  教育需要溫度，尤其是起始于人生之初的教育，更應(yīng)該用最溫暖的陽光照亮。孫思晴老師敏銳地察覺到二年級的孩子開始有了小秘密，于是在班級里設(shè)置了“悄悄話瓶”，孩子們把悄悄話寫在小紙條上投入瓶中，老師用回信的方式和孩子們交流，為孩子們答疑解惑，分享學(xué)習(xí)生活中的快樂，激發(fā)對未來的美好愿望，營造班級積極向上的氛圍。一張張寫滿悄悄話的紙條，一段段訴說心聲的話語，一封封充滿愛意的回信，勾連起了學(xué)生與老師心靈的橋梁，使老師成為愿意傾聽孩子們心聲的親密朋友，讓班級生活充滿溫馨、令人期待……
  一張張小小的紙條，滿載的是師生間愛意，傳達著老師對學(xué)生的情感和態(tài)度，背后更是老師沉甸甸的責(zé)任感，這份責(zé)任，這份智慧，定能破解班級管理中“管與被管”的難題，融洽師生間的關(guān)系，彼此信任，同心同向，快樂成長。

  開展班級活動，助力學(xué)生成長

  “活動育人”是德育的重要途徑，孟醒老師在班集體的建設(shè)中，善于聚焦小目標(biāo)開展活動，“我為教室添磚瓦”“我是崗位小明星”“課前三分鐘分享會”“綜合性學(xué)習(xí)展風(fēng)采”等靈活多變、富有創(chuàng)造性的班級活動給學(xué)生提供了展現(xiàn)自我的舞臺，為全面提高學(xué)生素質(zhì)插上翅膀，構(gòu)建了良好的班級生態(tài)環(huán)境。
  孟醒老師是位有心人，她將寬泛的、籠統(tǒng)的、相對抽象的“德育價值目標(biāo)”分解成每次德育活動需要達成的“小目標(biāo)”，每個活動都是具體的、有針對性的。在此基礎(chǔ)上，進行系列化設(shè)計，零散的活動便有了一個整體的價值引領(lǐng)，達成了“系統(tǒng)籌劃，知行合一”的目的。
  小崗位 大舞臺

  ——班級小崗位設(shè)置的初嘗試

  哈佛大學(xué)創(chuàng)新實驗室和教育改革領(lǐng)導(dǎo)小組負責(zé)人托尼·瓦格納指出，未來世界需要的創(chuàng)新型人才必需具備7個關(guān)鍵力，而首要的就是批判性思考與解決問題的能力。學(xué)生的成長歸根結(jié)底是學(xué)生自己在成長，班主任要做的是給學(xué)生提供成長的平臺，讓他們?nèi)ンw驗、去嘗試，從成功中獲得經(jīng)驗，從失敗中汲取教訓(xùn)，提升獨立思考和解決問題的能力。
  黃淑惠老師在班集體建設(shè)中進行了通過小崗位設(shè)置提升學(xué)生自主管理能力的嘗試。“因需設(shè)崗”“自主選崗”“及時評崗”，小崗位的設(shè)置給了學(xué)生自我鍛煉和發(fā)展的機會，促使他們學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。班級小崗位，成長大舞臺。一個小小的崗位，便能調(diào)動學(xué)生成長的內(nèi)驅(qū)力，向著明亮那方，體驗幸福成長。

  讓閱讀的種子向陽而生

  知書方達禮，有益的書籍可以啟智寬慧，鍛造人性，塑造人生。一本好書，除了它的文學(xué)價值外，本身就有它的教育價值。李惠老師以書作為班級管理的引領(lǐng)者，通過營造良好的閱讀氛圍、建立閱讀管理機制、開展豐富多彩的閱讀活動，讓每個學(xué)生都以書為伴，在書香的浸潤中明理導(dǎo)行、向陽而生。
  兒童文學(xué)作家秦文君曾說：文學(xué)就像一扇窗，長在學(xué)生美好的心靈中，推開它，心靈變得敞亮，如同鮮花撲面，陽光普照，遠離庸常，走向高尚。李惠老師通過閱讀活動的開展，讓閱讀成為了學(xué)生的一種習(xí)慣，打造了一個充滿書香的班級，培育了一個個知書達理的少年。

  喚醒孩子心中的集體榮譽感

  我們在日常管理中會發(fā)現(xiàn)，年齡越小的學(xué)生反而榮譽感更強，隨著時間的改變，大多數(shù)學(xué)生的榮譽感會有所退化。培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感是班級建設(shè)中的關(guān)鍵。集體主義意識的具備是學(xué)生完善人格形成的基本條件，也是班級增強凝聚力、向心力的必備條件。

  吳愛東老師在高年級班級管理中，注重用自身潛移默化、潤物細無聲的影響讓孩子們學(xué)會尊重，通過巧布局、細規(guī)劃，讓他們自己發(fā)現(xiàn)合作的重要，開展活動做到全員參與，從輔助到放手，用愛心和激勵喚醒孩子心中的集體榮譽感，這種向心力的形成本身就是一股強大的無形力量，會對每一個學(xué)生的個體發(fā)展起著巨大的潛移默化的教育和激勵作用，每個孩子也會自覺、積極、主動地為建設(shè)良好的班集體而更加努力。

  大馬路小學(xué)吳蕾校長在總結(jié)中指出，班主任是班級的主要管理者，大家每天立足崗位、奉獻真情，在平凡中堅守，在耕耘中綻放。幾位交流的老師從大處著眼、小處著手，用心用情用智慧，育人育心育成長，在他們身上有力展現(xiàn)了大馬教師愛崗敬業(yè)的精神與豁達樂觀的態(tài)度。他山之石可以攻玉，希望全體教師都能不忘初心、篤定前行，努力做好自己的本職工作，助力學(xué)生成長！一路走來，花開有聲！
  春華秋實孕育桃李芬芳，
  熹微晨光引領(lǐng)幸福成長！
  本次論壇為老師們搭建了相互學(xué)習(xí)、交流、借鑒的平臺，也給學(xué)校班主任工作帶來新的動力和活力。老師們更深刻地認識到班主任是一個重要的專業(yè)性崗位，除了需要扎實的基本功、一顆溫暖的心之外，更需要有智慧。在今后的班集體建設(shè)中，讓我們潛心育人，多一些真切的實踐體驗，多一些真實的問題思辨，多一些有益的探究實踐，用創(chuàng)意和智慧為孩子們鋪設(shè)生命溫暖的底色，助力他們?nèi)姘l(fā)展。