如何開拓學校教學教研工作的新局面？如何進一步實現教學質量穩步提升？唯有向課堂要成效。新學期伊始，少華三小以校長為龍頭，教導處、年級分管領導全面深入青年教師和新師課堂，聽課、評課、診斷，把脈課堂、精準施策，切實幫助青年教師專業成長，為提升教學質量保駕護航，展開了“零距離”提升教學質量的有力實踐。
學科領導做足功課，根據分管教師隊伍情況，確定第一批、第二批聽課名單，診斷聽課持續一學期。本著助力新師駕馭課堂、促進青年教師迅速成長的目標，從實際出發，通過靶向性推門聽課，了解教師課堂教學實況，挖掘教學過程的亮點與不足，同時聽課后同步檢查教師教學七認真落實、教學常規管理情況，全面了解教師綜合能力。在此基礎上，進一步就課堂教學疑難點、有效提高課堂效率、轉變教學觀念、執行教學常規、作業設計、減負增效等內容進行針對性的面對面指導，一同探討研究解決問題方法策略，改善課堂生態，對青年教師提供切實有效幫助。
針對學校實際情況，圍繞如何“把脈問診，助力成長”，“切實提高推門課效率，促進教學質量提升”，解校長、李校長與學科主任開展了大研討，大家各抒己見，形成共識：
第一，建立長效聽課機制，問診把脈開良方、持續性聽課助成長。對新教師的課堂教學結構、教學策略、師生互動、教學效果以及教師的專業素質等方面進行綜合分析和評價，找出新教師在課堂教學中存在的問題和不足，跟進指導。
第二，建立“一師一策”機制，給予針對性指導。課堂上出現的問題，與老師們一起找差距、提效益，切實將高效品質課堂作為目標歸宿，讓每一堂課都煥發生命活力。并就如何加強課堂教學管理、如何靈活運用教學方法、如何激發學生的學習興趣給予專題培訓。
第三，用一手數據說話，進行群體建設指導發展。通過問卷調查，梳理青年教師教學困惑，常規管理困惑，教導處進行集體診斷，推進“三維深度教研”。創設“邊教邊研”的濃厚氛圍，鼓勵動態教研，把教研延伸到教室內。學科領導經常參與教師的日常教學活動，指導教師通過“三維深度教研----自主研究、年級研討、教研組研討”，發揮教研組集體智慧，促進教師個人進步，追求“百花齊放春滿園。”
第四，開展豐富多彩的“練兵”活動，活動促成長；促進新教師“一年成長，兩年勝任，三年優秀”。建立科學聽課機制，鼓勵教師間互相聽課，跨學科聽課，掀起相互聽課、取長補短的教師學習浪潮，形成良好的互學互促氛圍，為全面提升教學質量錦上添花。
教學質量是學校的生命線，課堂是提高教學質量的關鍵，課堂是學校實施教育教學的主陣地。深入課堂，問診把脈，是辦學的一種態度、一種誠意，一種責任擔當。少華三小將腳踏實地，堅持“人本立校，質量強校”，把脈課堂，精準施策，讓每一位青年教師走好走穩。扎扎實實做教學，認認真真促管理，使學校教學工作再邁新臺階！
（李麗報道）
