為了打造學習型教師群體，努力構建“書香校園”，更新教師教育理念，提高理論素養和教育能力，學校以讀書活動為載體，寒假期間，教師繼續閱讀充電，不斷提高自己的學習和研究能力。樂讀書，悅分享。2022年2月17日下午，漢王實驗小學"知更鳥"書友會舉行了寒假讀書匯報交流會。
宋獻花老師分享的書籍是《以學習為中心的教學設計》。在啟發中，她說:語文課別讓學生的思維缺席。思維永遠是課堂的核心，語文課堂也不例外----不管教師有什么樣的教學主張，也不管教師有什么樣的教學流程和活動設計，如果學生的思維缺席了，一切都是徒勞。所以我們的設計更要關注的是學生的學習品質和學習效果。
劉艷老師分享的書籍是《呼蘭河傳》，劉老師談了她的感受：要想成為一個好的語文老師，就必須先成為一個好的閱讀者，教學理論固然重要，但是與課本相關的文學作品更重要，教師一定要先拿過來讀一讀，如果能讀透就更好了。作為語文教師的文學修養，我們能信口拈來多少首應景的詩句，我們又能在無需過多揣摩時出口成就幾篇佳作，閱讀文學作品勢必到了現代進行時。
李莉老師分享的書籍是東野圭吾的《白夜行》，她認為：雖然是一篇推理小說，但對人的分析、演繹能力的培養，特別有幫助。
劉雪老師分享的書籍是《正面管教》，她說：這本書既啟發了我作為教師的行為方式，又讓我對家人、朋友的關系有了進一步的思考?；ハ嘧鹬?、多換位思考，少一些理所應當和命令，多一分相互理解和共同參與解決。
權茂偉老師分享的書籍是《教師最需要什么》，她說：教師最需要什么？那就是一顆對于教育事業灼熱的心，憑著這一份灼熱，教師自然而然會積極提升自己的人生境界會樂于奉獻、勤于探索、勇于創新。
周海艷老師分享的書籍是《傾聽著的教育》，周老師說：人人都有被傾聽的渴望，被傾聽的需要，大人如此，小孩子也不例外。這不僅是一種尊重，一種肯定，還會讓被傾聽者產生學習的欲望，感受學習甜蜜。
溫茹琪老師分享的書籍是《鄉下養兒》，她說：孩子長大的過程就是父母放手的過程，孩子只有摔跤后才能學會怎么爬起來，在離開里的這段時間里，他才能努力成為更好的自己，然后在你最需要的時刻，以最幸福的姿態奔入你的懷里。
梁靜老師分享的書籍是《靜待花開--百位特級談育人智慧》，她說：從這些特級教師身上我體會到，一個用心的教師，能夠在與學生相處的過程中，發現一個個教育良機。找到一個個育人切入點，而后施以科學、有效的教育，最終聚沙成塔，產生蝶變。
許平老師分享的書籍是《蛤蟆先生去看心理醫生》，許老師說：這本書于我最大的收獲，其實在于聯系書中內容，以新的角度對自己重新的認識和學習。怨人怨天只會讓人沉浸于失敗和低落中，也不要將所有的希望寄托給別人，因為只有自己站起來了，才是真正的站起來。
周海玲老師分享的書籍是《精神明亮的人》，她說：真正的思考注定是孤獨而痛苦的，心中若有桃花源，何處不是水云間？世間情，慢慢品；人生暖，慢慢悟。愿做一個精神明亮的人，與時光同謀，看庭前花開花落。
沙紅玲老師分享的書籍是《烏合之眾》，她說：在如今信息化、多元化的生活中，我們會加入許許多多的群體，我們作為其中一員，在任何崗位上都不能盲目從眾跟風，應堅守原則，有自己的底線，這樣才會遠離烏合之眾，繪出“出眾”人生！
宋袁清老師閱讀王陽明心學，結合教育談了三個方面的感受：知識的積累和道德修養都有一個過程不可以越級的。根據不同的人要采用不同的教學方法以及不同的教學內容。對癥下藥要去調查研究癥結之所在。
劉露陽老師分享的書籍是《愛的藝術》，她說：通過看這本書知道愛其實是一種能力，第一個需要學習的能力是給予；第二個能力是關懷；最后一個需要學習并具備的能力是尊重，真正的愛中必然有尊敬。
朱先花老師分享的書籍是《尼爾斯騎鵝旅行記》，她說：友誼對我們每一個人來說，都很重要。當朋友遇到困難時，我們要盡力幫助他，為他排憂解難；當我們快樂時，要和朋友一起分享，這樣就會使我們的快樂加倍。
王莉老師分享的書籍是《全球通史》，閱讀它，品味它，思考它，可以提高我們思考問題的能力，使思維更全面，更縝密，更人性，更向善。
黃美芝老師分享的書籍是《梁啟超大傳》，她說：其求學立志、修身治世等方面都給了我啟發。“淑身濟物”，兼愛非攻。有志，有追求，有想法，這才是人生，窮則立己，達則立天下，方是人生之正道。
薛婷婷老師分享的書籍是《窗邊的小豆豆》，她說：相信尊重學生、關愛學生，才能真正的體現教育對于他們的作用，真正做到“培養人”的目標。
