隨著一句“請各位老師接龍打卡簽到嘍！”跟讀活動在劉真真園長的組織《幼兒園課程概論》第九章的線上閱讀交流活動在緊張的開學初如期而至。
請各位老師曬出自己的讀書筆記或讀書批注
老師的讀書筆記很用心，讀書的痕跡都是美的痕跡，都是成長的痕跡，都是書香氣的痕跡，現在我們開始第一題問題的探討。
問題一：隨著幼教人兒童觀的改變，教師的園本課程意識被悄然喚醒，她們在用極具智慧的方式實踐著更適合兒童發展的園本課程。請用表格的形式分析園本課程的內涵、特點與類型以及園本課程的功能，并用自己的語言說一說你所理解的園本課程。
請大家用2分鐘的時間來互相學習，細細品味其中之道，看看別人理解的園本課程，發表所感所悟，相信大家有話要說呦！
問題二：何為園本課程開發？我們應如何理解？請了解你所在幼兒園或身邊其他幼兒園的園本課程開發實踐，分析其課程開發的邏輯起點是什么？請結合自己的真實感受說說園本課程開發給我們留下了哪些反思？
鞏固強化——填空搶答
園本課程開發以（）為中心，強調（）的需要，提倡因材施教及個別化教學，強調（）的多元化發展，重視（）的積極主動參與、合作伙伴互動、集體民主決策、自主權和個人解放等，這些是園本課程開發的哲學取向。
通過這一題大家發現了什么？
問題三：假設你是一名幼兒園教師，園長把園本課程開發的任務交給了你，請根據園本課程的理念及其開發程序，執筆撰寫一份園本課程方案。領讀時請大家按照園本課程方案的基本要素進行相互分析。
教師共讀活動，不僅是交流書籍，更重要的是交流思想，傳遞書香文化。老師們在閱讀中尋找靈感，在交流中啟迪智慧。我們相信，閱讀會成為老師們生活中不可或缺的一部分，讀書會成為智慧樹的一種習慣，書香會傳遞在整個校園！
何橋鎮中心幼兒園
