教學質量是學校辦學的生命線，而課堂教學是常規教學的主陣地。如何更加科學地利用課堂時間，提高課堂效率。什么樣的課堂是高質量的課堂?是以教師的“講”為標準，還是以學生的“學”為標準?銅山區單集鎮八湖小學開展了向課堂40分鐘要質量教研活動。討論活動中各位教師都認真聆聽記錄。
學校鼓勵老師把功夫用在課外，精心備課。新課程改革的基本理念是促進學生積極主動地發展。這就要求我們在備課時心中始終裝著學生，除備常規的內容外，更重要的是要備“學生”，善于分析學情，多思考如何才能用更精煉的語言，更準確的語氣調動學生的思維，讓學生成為課堂大多數時間的主人，讓他們有更多、更充足的時間去思考、交流與探討，促進其主動發展。珍惜課堂每一分鐘。珍惜時間不是教師急不可待地把課堂內容講完，而是要充分發揮學生的自主性，切實實現課堂教學中“主角”與“配角”的轉變，讓學生成為課堂的主角，多給學生時間思考，多給機會讓不同層次的學生表現，只有這樣才能讓學生主動探索，才能跨越模仿，提高效率，發揮個性，走上創造之路?？茖W提問。如何才能科學地組織問題呢?首先，要科學選擇提問，太簡單的內容自不必說，但如果問題太難，超出學生的知識范圍，白白浪費掉很多思考或討論時間也于事無補。可見，設計的課堂問題既要有思考價值，又要考慮學生實際，這樣才能使他們通過思考獲得成功的愉悅，從而提高時間利用率
課堂教學要提高效率就要把握時間分配?？筛鶕煌n型安排教學過程，調整教學方法，保證在最佳時段內完成主要任務、解決關鍵問題，然后再通過精心設計的練習或討論等，使教學過程一直向著有利于學生發展的方向進行，保證學生在不同的時間內均有所獲。
