為了提高老師們的寫作能力，領略到溫暖的書香氣息，崇信學校青云讀書吧舉辦了“《教育寫作》讀書分享”活動。在全書閱讀的基礎上，本次讀書分享由閆麗主任主持，崇信青云讀書吧全體成員參加卷入式分享的形式進行。

  專著介紹

  《教育寫作》是一本關于教師教育寫作指南的書籍，主要包括如何書寫教育敘事、教育案例、教學反思、教學論文、調查報告等，通過總結和反思自身教育教學生活中的經驗，從而專業成長，提高教育教學水平。      

  批注式閱讀

  批注式閱讀是一種很好的閱讀方法，在閱讀時，對文章的語言進行感知，對文章的內容、層次在思考、分析、比較歸納的基礎上，用線條、符號或簡潔的文字加以標注的讀書方法。崇信青云讀書吧的老師批注式閱讀了《教育寫作》，姚媛媛校長仔細查看了每位老師的讀書情況，對老師們的閱讀非常滿意。

  金句分享
  寫作對于教師的重要意義，不僅在于教師將寫作作為一種研究方式，能促進自身的專業成長，更重要的是可以促使教師把教育教學經驗轉化為切實的研究成果，并讓其充分服務于教學實踐。
  寫作可以幫助教師把自身在教育情境中長期積淀的實踐智慧梳理、表達出來，讓教師的經驗與思考形成可以公開與交流的成果，在專業范圍內得到檢驗、評判與推廣。
  教師專業寫作的有效路徑：深耕—深思—深描—深構。 
  教師專業成長方式：專業成長=經驗十反思十寫作。
  教師在寫作過程中，要先從結構的角度把寫作素材梳理清楚，看看哪些是結論，哪些是理由，哪些是事實，以及事實是否支撐理由，理由是否支撐結論。
  共讀共享

  沈國豪老師這樣說,朱永新提出專業寫作是站在自己的肩膀上攀升,寫作與上課是教師生命成長之雙翼，缺一不可。而他自己則倡導教師專業發展中的“三個一點”，即多讀一點，多記一點，多寫一點。讀與記，都是“納”的過程，而記，無疑是“精納”。寫，則是吐的過程，有了前面良好的“納”作基礎，才能“字字珠璣”，不寫一句贅言。

  盧婧老師閱讀后，認真做筆記，有很多思考。教育寫作要立足于實踐，從實踐中找出問題，用專業的視角和現代教育理論解決問題。在一次又一次的反思、總結中提升專業素養，形成良好的解決教育問題的能力。教育寫作要有超前的思想，為解決當下的教育問題而思考，為解決未來的教育而預想。

  孫玉青老師這樣分享：以前提到寫論文就總感覺無從下筆，一方面是不明確論文的構成是怎樣的，每一部分怎樣去寫，另一方面如何將很多的瑣事片段與理論相結合，這本書很好地為不會寫作的我提供了幫助。平時上課后的想法要注意積累并訴諸文字，平時看書有想法也要及時記錄下來，實踐加理論，慢慢形成文章。學習從“做得好”發展到“寫得好”，從而促使自己更加專業化發展。

  朱顏老師認為《教育寫作》能引領教師進入以“寫作”為核心的良性循環。實踐探索—反思研究—專業發展—實踐改進—理論創生，是教師專業發展過程中不可或缺的關鍵環節。《教育寫作》帶給我們許多收獲，助力教師的專業表達，更有助于教師多項專業技能的提升，是教師專業發展的必讀書。

  倪興佳老師結合教學實踐有很多想法。一位教師不論是在家長還是在學生面前，都要有專業的態度、專業的表達。對我而言，單純的記錄并不能夠幫助我朝著專業化方向成長，而要向書中李政濤教授所講，當教師學會用理論的方式表達經驗，被理論表達后的經驗，不僅更清晰、深刻，而且反過來會變成促進教師生長的力量，使教師更有能力透析、洞察自己的實踐經驗。

  教育寫作從來不是教育之外的另一種生活，而是融于教師教育生活之中的專業行走方式。在寫作中，我們應該不斷實現思想與實踐的創新與飛躍，不斷走向優秀，遇見更好的自己，也讓更多人因此“看見”自己，進而走向更廣闊的世界。