“欲求教書好，先做讀書人”。2022年3月3日下午，大彭鎮小學課題研究團隊A組讀書交流會在大彭實驗小學接待室舉行。本次活動由大彭實小教科室主任沙丹主持，課題研究團隊A組成員參與了此次會議。
齊全來老師分享《繪本有什么了不起》：“繪本不是如表面看到的那么簡單，同樣的，孩子也不像大人想象的那么膚淺。”所以，我們要通過引導孩子自己去發現，以敏銳的觀察、細膩的感受和豐富的想象力去發現閱讀過程中的種種驚奇和美好。我們就是要通過繪本閱讀來提升孩子的感受、思考、觀察與想象能力，發展他們的創造力，通過繪本閱讀來銜接文字閱讀進而發展孩子的深度閱讀能力。
王亭老師分享了《激發寫作興趣》：現行的英語教材，基本上是以單元話題為主線編排的，每個單元呈現出不同的話題，這些話題都是與學生的生活息息相關的，是學生比較感興趣的，所以在每單元的英語課堂教學前，我們要深入了解本單元的話題，刻苦鉆研教材，尋找學生最容易接受的、效果最好的教學方式進行教學。在教學時，要積極引導學生積累課文中的短語及句子，讀、背、寫、默。同時還要拓展一些與本單元話題相關的材料，給學生提供一些其他的語言材料，為下一步的英語話題作為提供素材。
王愛玲老師分享了《人際交往心理學》：這本書讓我意識到與“后進生”交往更需要技巧，他們更需要關愛，因為“后進生”的主力軍是留守兒童、單親家庭和貧困生，在缺乏愛的環境下成長，他們往往以自我為中心，自私、自卑、孤獨、任性、暴躁、逆反等，老師只有把特殊的愛給特殊的他們，他們才會心情愉悅，做事積極，陽光快樂，樂意接受老師的建議和意見。
王后英老師分享了《小學英語教材分析與使用》：教學過程當中，知識的傳授和能力養成，既是處于共同促進，也是共同培養。這體現在培養學生的獨立、自主性。引導學生在學習探索中發現真理。教師完全可以根據教學需要，對教材作出整合、增刪處理。通過研讀既是對個人已知學識的進一步提升，也是查漏補缺。以更多視角來看待教材與教學發展的相輔相成。該書給予我很多的啟發和思考，這既是對閱讀本書的讀者提供新的思路，也是指引新時代教師致力于教學的新發展方向。
高健老師分享了《項目化學習設計--學習素養視角下的國際與本土實踐》：這本書讓我懂得作為數學老師，平時在進行數學教學的同時，不能僅看到學生的分數，而要考慮到學生們學習素養的培養，更要密切聯系項目化學習背后的知識觀，從整體的戰略角度去做出一個合理的規劃，確保讓學生能夠在課堂上、在我們的課堂設計下更有效率地去學習、去突破、去成長，去幫助每一個孩子發現自己、鍛煉自己,真正地讓每個孩子都可以成為心智自由的學習者！
楊瑩老師分享《語文課就該這樣教》：一篇篇來自全國一線名師的精彩片段給我帶來了許多新觀念、新經驗、新手段和新方法，為我有效地研究小古文提供了可借鑒的范式。其中重點研讀了閆學老師的《伯牙絕弦》2篇、支玉恒老師的《學奕》和王崧舟老師的《兩小兒辯日》、《長相思》的精彩課堂案例。我的教學理念和教學方法在一點一點的轉變，也深刻理解語文正道就是《學記》中所說的“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達?！睂ξ已芯啃」盼娜の督虒W很有啟發。
徐沛老師分享美國作家安奈特.L.布魯肖的《給教師的101條建議》：書中所描述的有關課堂管理、教學規劃、課程指導、職業精神、師生關系、教師魅力等多個方面，對我的教學提高有很大的幫助?；叵胱约憾嗄陙淼慕逃牡?，和書中描寫的注重教學的實用性和人性化，注重在與學生的接觸中融入他們的情感世界、關注他們的身心發展，在活動中強調情感教學與創造性教學手段相結合的理念培養學生學習，相比我有了很深的體會。
董金花老師分享《丁有寬與讀寫導練》：這本書主要介紹了丁先生的成長歷程與“讀寫結合訓練”的科研成果。他在小學語文教學中從小學語文教學的基本任務——培養學生的聽、說、讀、寫能力中抓讀寫能力訓練；受丁老啟示，現也結合自身教學實際，把有關“讀寫結合”的經驗收獲應用于自己的教學實踐中，激發學生學習的興趣，并從中獲取點滴進步。
劉偉老師分享《如何成為一名優秀教師》：書中一些新的教育信息、新的教育理念、新的教學方法，對我今后的教學有很多的幫助。書中說教師的巨大力量在于做出榜樣，教師應該以自己的人格魅力感染學生，激勵學生，在教師的高尚人格的影響下，學生為其崇高的品德所折服，為其卓越的才能所傾倒，為其廣博的知識所陶醉，心甘情愿地接受老師的教育，這就是教師的人格力量。
本次讀書交流會讓教師們在分享中感受文字之美，享受閱讀之樂，用優秀文化浸潤教師的職業成長，從而讓教師詩意而幸福地工作。
通訊員：屠穎穎
審核人：劉祥濤沙丹
