當春帶著她特有的新綠，海一樣地漫來時；當春攜著她特有的溫煦，潮一樣地涌來時，民富園小學于2022年3月11號舉行了承文書社讀書分享會。
本次活動主題是“重構作業—課程視域下的單元作業”，閱讀書目為《重構作業》。民富園教師在一起交流讀書心得，暢談讀書感言。
每位老師都有自己獨特的真知灼見，在讀書中收獲，在讀書中成長。
本次活動由陳志成老師主持，老師們分享在《重構作業》這本書中的所獲所感。
陳樂老師分享到：課程視域下的作業觀要求系統設計作業，主要包括系統設計作業目標，同時要體現作業目標與作業內容的一致性，最后還要能夠基于對學生作業批改的結果，反思作業目標達成度，從而進行科學的講評輔導。具體包括以下六個維度，非常的詳細具體，但是要做足這六個維度的思考，靠一己之力是很難的，需要本學科所有老師、其他學科老師，甚至相關專家的共同努力。
宋文俊老師認為關注學生差異包括兩個方面，一是要建立正確的學生觀，以學生發展為本的教育理念，并不是意味著絕對的學生自由，也不是簡單地形式上的快樂。二是要科學理解每一個學生的個體差異。我們英語組的教師在檢查學生背誦方面采用了尊重學生差異性的方法。
王嫚娜老師說：課程視域下的作業設計與實施策略，需要關注以下八個方面的基本策略與方法。首先是核心素養導向的單元作業目標，其次，作業內容科學，作業時間適切，作業類型豐富，作業難度恰當，作業凸顯差異性，作業結構合理，以及作業批改分析與改進。各個策略之間是緊密相關的，不是簡單的線性關系，而是體現了一個自我循環改進、相互關聯的系統。
從作業類型來說，不僅會影響學生的負擔感，而且也會影響學業成績，因為不同類型的作業對學生的能力發展作用是不一樣的。豐富的作業類型，可以減少學生在作業完成過程中的乏味感，從而減輕學生的負擔。
“看一本書”是教師具有更加優秀的道德修養，教育從不是一層不變的重復性工作，而是在變化中求得創新，在突破中收獲新的體悟，學無止境，讓我們在快樂閱讀中收獲知識。教育在走向未來的過程中，經過一代又一代的創新，一人又一人的行動，新的美好萬物，將會因此而來。
最后，張妍妍主任和英語組長范志紅老師發表總結：作業問題研究不僅關系著課程改革的成敗，而且關系著學生的身心健康和未來的成長，乃至整個民族未來的希望。如果說課程改革推行數十載，我們的課堂教學有一些改觀的話，作業問題雖然日益得到重視，但依然是教育研究領域亟待開墾的荒原。
