為貫徹雙減政策，精準布置作業，3月15日上午云龍區全體語文教師齊聚網絡平臺，共同參加了小學語文單元要素及單元作文設計解讀線上活動。
活動剛開始，江蘇省特級教師黃曉迪副校長向我們介紹了“單元作業的設計困惑”，引起了大家共鳴。接著又解說了雙減背景下，語文學科的作業要求及單元結構、單元整體結構和作業設計方案，讓老師們深受啟發。
接著李楠主任為我們解析了語文第三單元3—6年級的綜合性學習。層層遞入，讓老師對什么是語文綜合性學習、語文綜合性學習的現狀、以及統編教材對綜合性學習的編排特點有了較為系統的、深入的理解。
隨后，三至六年級教研組分別進入分會場，聆聽孫霜霜、祝雪冰、李蒙娜、蔣麗娟、劉玉梅幾位老師針對教材第三單元的作業設計進行匯報。
三年級會場
三年級教研組的老師們，正聚精會神地觀看，凝神聚氣地思考。孫霜霜老師對綜合作業的解讀內容具體、詳實，作業布置的形式充滿趣味，符合學情。
四年級會場
四年級分會場先對第三單元教材進行了整體分析，從詩歌主題，本單元語文要素，學習目標等方面進行闡述。接著針對本單元分層次課時作業設計進行了詳細講解：預習作業設計、基礎作業設計、發展作業設計、個性化作業設計。并以《短詩三首》《綠》《白樺》為例，具體、詳細介紹了怎樣圍繞單元語文要素設計作業，老師們聽后受益匪淺。
五年級會場
五年級教研組更是收獲頗多，老師們聽了報告后，更明確了綜合性學習的指導方法，更深入認識了新課標雙減背景下關于作業設計的重要性。作業的設計要緊扣單元要素，充分考慮到學生的差異性，扶放適當，是設計好綜合性學習活動的關鍵。
六年級會場
六年級教研組的老師們正在奮筆疾書呢！六年級分會場先對單元學習目標重新進行解讀，從原來的空、大的單元目標變成了現在的具體的學生具有可操作性的單元學習目標，接著分析了本單元學習重點，同時也為習作做了鋪墊。
學習成果展示
