當你在教學中產生疑惑時，當你在班級管理中遇到難題時，讀書會讓你獲得啟發。張集實驗小學“弘毅書院”讀書分享活動，本周由學校青年教師張夢麗為大家帶來于永正老師的《于永正：憶師友，談人生》，帶領大家一起品名家之言，悟教育真諦。
讀書心得：
2020年，當我第一次作為一名老師邁入小學課堂的時候，我捧起了于永正的《我的教育故事》，書中字里行間流露著愛與智慧；去年，我帶的班級升入三年級，習作的難度陡然上升，每每令我焦頭爛額，《于永正課堂教學實錄：口語交際與習作教學卷》讓我不再那么迷茫；經過前兩本書的洗禮，我深深的被于老師的教學理念、獨特而高超的教學方法所折服。今年年初，我迫不及待地翻開了《于永正:憶師友，談人生》，試圖領略于老師的藝術人生。
于老師寫作貫徹著“行文簡淺顯，做事誠平恒”的原則，這套文集分為憶良師益友，盤點自己，談人生、教育感言三部分。
“如果說至今我這棵‘老樹’上還有些許綠葉，那是因為有朱作仁等教育家的理念在滋養，使我的課還沒有遠離語文?！?
于老師在第一輯中這樣寫到。他在書中回憶了他的良師霍懋征老師和斯霞老師。贊可夫說：“漂亮的孩子人人喜歡，而愛難看的孩子才是真正的愛?！被衾蠋熓且晃粣鄣氖拐撸o予了“難看的孩子”所渴望的尊重、發現、體貼，就如慈母一般溫暖；斯霞老師認為朗讀是閱讀教學的最重要的訓練，這不僅使于老師深受啟發，也讓初出茅廬的我茅塞頓開。當讀到劉杰老師的時候我大吃一驚，原來給我們進行新教師培訓的老師這么大有來頭，我不禁想起劉杰老師給我們說過，“對每個學生做出你喜歡他的樣子。”這句話深深的印在了我的腦海中。在我們班中一直有個令我十分頭痛的同學，他是一個遇事易逃避的孩子，只要做錯事兒，就用一個哭字解決問題。有一次，他僅僅因為別的同學不小心把他的水杯碰掉了就大哭大叫，情緒崩潰，這時不僅他自己，其他孩子的躁動細胞也蠢蠢欲動，我必須要轉變這種局面。我看著他痛苦的表情、緊閉的雙眼，突然一下子明白了他的痛苦，我拉起他的手，輕輕的撫摸他的頭，柔聲細語地說：“孩子，如果你覺得委屈就抱老師一下吧?！边@個孩子愣住了，怔怔地看著我，我捧起他的小臉，輕輕地把他拉到懷中，問他：“你好些了嗎？”他停止了哭泣，擦了擦眼淚，慢慢地點了點頭。班級也恢復了正常。從此以后，每當我處理班中事務時，劉杰老師的這句話便跳出來提醒我，學生的情緒便迎刃而解了。教育的真諦是愛，有了愛就有了一切。
“我是一個思考型的實踐者，我寫的所有東西都是用文字凝固下來的思考。寫，是最全面、最深刻、最理性、最冷靜的思考。”
這是于老師在第二輯盤點自己中的序言，他認為讀書就是讀自己，讀書如果不與自己的工作、生活聯系起來，學而不用，讀書就失去了大半的意義。書猶藥也，善讀之可以醫愚。雖說我只讀了于老師的三本書，但讓我對教育智慧、教育方法有了更深的認知，我將繼續抱著書本摸索，探求，思考。
我是一個感性的人，讀完《于永正：憶師友、談人生》我又為之動容。南懷瑾先生說“佛為心，道為骨，儒為表，大度看世界。”這不就是于永正老師嗎？
個人簡介：張夢麗，本科，學士學位。現任三（3）班語文老師兼班主任，她秉持著“對每個孩子表現出愛他的樣子”的理念，以德為本,以愛為源;以真理教書,用真情育人。
