作業是英語教學中的重要環節，是課堂教學的有效補充與衍生。湖濱中心小學英語組老師們基于單元、整體設計作業目標，一直對主題意義的探究視為教與學的核心任務，并以此整合學習內容，引領學生語言能力、文化意識、思維品質和學習能力的融合發展。
千篇一律的作業形式使作業成為學生的沉重負擔。多樣化的作業設計可以調動學生學習的積極性。引導學生開展自主學習。教師可結合繪畫、游戲、制作、收集等學生喜聞樂見的形式，把知識技能的訓練創新能力的培養和智能的開發與作業聯系起來，使作業更富有趣味性和吸引力。
三年級根據第二單元In the library制作創意小報。經過學習在圖書館里應遵守的規則，讓孩子們展開想象制作班級班規，培養學生想象力和動手實踐能力的同時，學會在公共場所遵守規則。
學習是為了運用，在運用的過程中充分發揮學生的創新思維能力，增強學生的語言表達能力。四年級對After school進行總結梳理，利用思維導圖的方式表達。一周七天、語法知識、語音等基礎知識通過這一有趣的作業，學生都復習到了，這比讓學生抄上幾遍效果要好得多。
繪畫是學生最喜歡的活動，讓學生在作業中畫一畫，既注重學科之間的融合，又使學生繪畫中快樂的完成作業。五年級通過對Cinderella故事的理解學習，變機械學習為有意義的學習制作閱讀小報。圖文并茂，用本單元所學內容進行介紹。
為鼓勵學生在生活中尋找和收集英語信息，通過實踐性任務活動架設語言與生活之間的橋梁。六年級一項為利用ABC分層作業讓學生分享自己的一日三餐，并通過本單元學習了解健康飲食的重要性。另一項為Good habits的小報制作，然后學生不但鞏固了知識，還了解了好習慣帶來的影響，總結好習慣的重要性。
單元作業須與單元教學內容在教學目標、教學重難點等方面保持一致，才能切實幫助學生在課幸結束后持續推進深度學習。在關注學生語言知識學習、語言技能發展的前提下，同樣重視思維晶質、文化品格等素養的培育。
我們為各位表現優異的的同學們送以最熱烈的掌聲。為了鼓勵更多的孩子參與其中，以展促學，通過參觀展覽，使學生明確優秀作業的標準，最終推動良好學風的形成。
單元主題作業設計激發了學生主動求知的欲望，學生完成作業后體驗到了成就感，也有效地鞏固了課堂的語言學習效果。單元主題作業的形式還有很多，需要我們在教學中不斷探索，讓單元主題作業越來越精彩。
