為了豐富教師閱讀體驗，促進教師教學素質的提升，3月25日，柳泉鎮后象小學開展了教師閱讀交流活動，五位老師：王靜文、邵慧、祝立杰、呂高飛、孫寧寧在交流會上發言，分享了各自的閱讀感受。
王靜文老師分享的是《情境教育理論探究與實踐創新》，她讀后深受啟發。她分享八條創設情境的方法:生活展現情境，圖畫再現情境，音樂渲染情境，表演體會情境，模擬操作情境，游戲比賽情境，網絡拓展情境，語言描繪情境。她結合了自己平時教學的經驗，把實際和理論聯系起來，并在自己的教學實際中探尋更優的情境。
邵慧老師分享書籍是《表揚的力量》，她利用理論聯系實際的方式，把表揚使用到自己的班級，鼓勵后進生，發現他們身上的優點，讓他們上光榮榜。經過一段時間，該生取得了很大的進步。邵慧老師讓表揚的力量發揮到了極致。
祝立杰老師閱讀的是《體育創意游戲》，她讀后感受到游戲的魅力比得過所有訓練，她認為讀了本書，豐富了她的理論知識，積累了游戲的創新經驗，表示在今后的學習繼續加油。
呂高飛老師演講的題目是“做自己的強者”，他深受《老人與海》的啟示，勇敢面對自己生活的困難。他回顧自己的高中生涯，談到自己高中的成績并不是很好，老師也勸他放棄。但是他每天早上5點起床，刻苦訓練，向《老人與海》的主人公一樣，他不服命運不公，堅持不懈，終于以優秀的成績考上了大學。他發出了自己的感慨:“縱有青春不常駐，漫漫路，荊棘布，方才知，坎坷過后盡坦途，一往無前是歸宿”
孫寧寧老師重視心理學的學習，分享的是《心理撫養》，作者李玫瑾。從書中她知道了，小孩是沒有靈魂的，只是鏡子，有樣學樣，容易“邪魔入體”。她舉了生活中的很多實際問題，如惡性、恨意、抑郁、木訥。她從書中留意到了一個群體--留守女童。如果想改變這些孩子的情況，該如何做呢？家庭養育已經改變不了，那么作為教師該怎樣做呢？孫寧寧老師認為要有足夠的耐心，要多加鼓勵。
最后，劉長貴校長對本次交流作出了反饋，他分享自己在教學實踐中的做法，并對教師們提出了新的要求--努力做到實踐聯系理論，積極尋求學生身上的發光點，在書中遇見最好的自己。
