為提升小學英語教師專業(yè)素養(yǎng)和課堂教學水平，3月23日，徐州市星光碧水灣小學英語組教師開展了以“深入學習《課堂教學觀察評價量表》，扎實推進課堂教學改革”為主題的學習研討活動。
研討會上，英語組教師從量表的“目標評價、學程評價、目標達成”三個維度、“目標與設計、學習活動、教師導學、師生關系、效果評價、創(chuàng)新與特色”六大方面以及十項具體評價內容和要求，結合本學期陳潔老師執(zhí)教的四年級下冊《My day》一課提出了自己的看法和建議。
陳潔老師首先結合自己的教學設計，闡述了課時教學目標。陳老師認為，應當全面考慮學生的學習需求、認知規(guī)律與學習興趣，著眼于輔助、激發(fā)、促進學生的學習。馬良靜老師建議設置教學目標要從單元整體教學入手，在課程標準的指導下，要突出以核心素養(yǎng)為導向的目標設定。
侯艷青老師則認為，教師在教學中應充分利用教材，深入挖掘教材本身的核心素養(yǎng)知識，圍繞單元主題進行連續(xù)性的教學設計，將課本中的各個模塊整合、拆分、替換，從而讓學生從單元主題的角度掌握知識。張杰老師認為此課重難點清晰明確，支架搭建合理，能夠充分考慮學情，但板塊之間的銜接仍割裂之感，應架構一條明確的主線貫穿整節(jié)課。
神思老師就板塊串聯(lián)進行了案例分享。她以三年級下冊第三單元一課為例，通過續(xù)寫cartoon故事內容，以故事人物Sam找尺子的事件為線索，將動畫、歌謠、語音板塊中的人物和事件巧妙地串接在一起，讓學生在完整的故事情節(jié)中復現(xiàn)語言知識，提高口語表達能力。
韓樂樂老師結合智能平臺數(shù)據(jù)給出的分析報告，就本節(jié)課學生參與度闡述了自己的看法。韓老師認為，作為課堂評價的一個重要指標，參與度間接反映出學生學習目標的達成度，也直接影響到最終的學習效果。
朱雅寧老師接著從板書設計、課堂規(guī)范用語兩個角度提出自己的建議。朱老師以六年級下冊第四單元Road Safety一課為例，從板書設計到呈現(xiàn)方式，詳細解讀了她的設計與呈現(xiàn)過程。馮蒙蒙老師接著從提供支架、創(chuàng)設情境方面給出了合理化建議。她認為，支架的搭建一定要有層次，由淺入深。支架的搭建不是一味地降低任務難度，一定要適度、適時、適量。
最后，陳夢、曹玉清兩位老師從目標達成度、問題解決、思維發(fā)展、創(chuàng)新設計等方面談了幾點自己的看法。陳老師認為，教會學生解決問題的辦法遠比教會學生幾個單詞、幾句表達更重要。解決問題的過程就是思維發(fā)展的過程，也是目標達成的必經(jīng)之路。
《課堂教學觀察評價量表》的深入學習，讓碧水灣小學英語組的教師們充分明確了下一步教學改進的方向。在智能研修平臺大數(shù)據(jù)的支持下，讓老師教研時的“評教”與“評學”更有跡可循。
