芳菲四月，本應是“兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶”的時節，然而疫情將我們的線下教學活動按下了暫停鍵，“停課不停學，停課不停研”的號角再次被吹響。為切實減輕學生課業負擔，進一步規范作業管理，提高教育教學質量，星光小學榮盛城分校數學組的教師們于4月14日下午在線上觀摩《小學數學“作業設計與問題解決”系列研討會》。
胡莉主任主持本次數學教研活動，針對“雙減”背景下指向思維發展的作業設計，從布置彈性作業、關注基礎性作業“變式”和探究性作業設計三個方面闡述了數學探究性作業的重要性。
本次研修的主講人是浙江省寧波市奉化區新城實驗小學校長，浙江省特級教師劉善娜。劉老師結合自身教學經驗，從基礎性作業追加“變式”問題、當遇見現有習題，思維含量過低時……、放大學生的問題，展現思考過程、經歷活動——彌補課堂學習活動個體化體驗的不足、想擁有自己的一套“武功秘籍”——改變習以為常的常態、替代遷移性強的知識的課堂教學活動這六個方面闡述自己的教學思想。一個個鮮活的例子，展現了老師的智慧，激活了學生學習的動力，促進學生思維發展。減量增效，給老師們很大的啟發，為雙減的有效開展指明了方向。
劉老師認為探究性作業的實踐是“無期”的，在新課標引領下的新教學中我們要堅持素養導向、強化學科實踐、推進綜合學習和做到因材施教。作業練習的路徑不只讓學生練，還可以讓學生進行角色轉換，讓學生出題、說題，激發學生對數學學習的興趣和對新知識的探究欲望。另外，作為教師，應該聚焦到如何設計作業促使學生進一步了解世界、了解自己，體驗成就感，從而讓學生走上良性發展的學習軌道。劉老師還談到，改變作業方式就是改變課堂教學方式，作業研究不僅讓學生得到發展，同時也推動著教師發展。
“一花獨放不是春，百花齊放香滿園”。針對本次線上研討，老師們感觸頗多。在主題發言環節老師們各抒己見，活動的研討氛圍熱烈。
本次教研活動的開展，為星光小學榮盛城分校的教師在“雙減”背景下的作業設計提供了新的思路，明確了減負最主要的理念是減去“不必要的學習負擔”?！敖陶呷粲行模瑢W者必得益。”我們將沿著“雙減”新課改之路，加強研討、努力實踐，以自己的專業技能積極探索“雙減”背景下的作業設計新模式，促進學生的全面發展。
