“我是一位媽媽，面對突發的疫情導致原本正常、和諧的家庭關系發生了變化，孩子不得不在家上網課，不會管理時間讓我焦慮煩躁。爸爸和孩子對我的怨言不理解、雞對鴨講，經常吵架。這些情緒整天彌漫在家中，導致每天深深的無力感，親子矛盾惡化……。”
為有效緩解因疫情居家學習引起的各種親子沖突與矛盾，解決家長教育的困惑，滿足孩子成長的需求，徐州市金龍湖小學近期開展了一期“疫”起“家”油-家庭教育學習月主題活動，聯合徐州市慧愛青少年發展指導中心為家長提供一套系統化、專業化的家庭教育指導培訓課程，根植家庭教育先進理念與方法，同時采取數字化技術手段，充分凸顯“課程有體系、人數有保證、數據有追蹤、評選有依據”服務成效。
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（課程體系架構）
課程系統專業。本次活動推出“三型四支”系統課程，重點突出課程的系統化，確保學習的連貫性。課程依據教育心理學、積極心理學、社會學為理論基礎，將家庭教育知識與方法融會貫通，理論聯系實際案例，專業結合實操方法，突出疫情時期重點矛盾，幫助該年齡階段的家庭解決現實問題。
（講學同頻、互動及時，數據實時反饋，營造了濃厚的學習氛圍）
（家長們多種形式觀看并記錄課堂筆記，給孩子樹立了良好的學習榜樣）
互動及時有效。家長學習過程積極參與打卡學習，學校將采取跟蹤服務、數據量化監測、評選典型表彰優秀的管理流程，充分調度家長學習參與度，確保課程推送的及時性，提高家校互動的有效性。
為精準把握家長的家庭教育困惑與訴求，學校特意安排了家庭教育“體檢”排查，收集《金龍湖小學家庭教育100問》，通過問題引導了解家長的焦慮與矛盾原由并組織專家老師及時反饋，為后續學校舉辦家庭教育活動提供堅實依據。
王丹 朱琳 供稿
